浅析高中美术鉴赏课的策略

张少杰

摘要：高中美术是一门艺术类学科，可以有效的陶冶学生的情操，放松学生的心灵，缓解快节奏的学业压力，更能提高学生的美学价值观念，尽享美学的乐趣，有助于学生艺术素质的提高。因此，高中美术教师在教学中，要用好的作品吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，让学生在教学中充分发挥美的想象，引导学生通过已有的经验完成对艺术作品的理解和鉴赏，以便达到预期的教学效果。高中美术鉴赏课，即可以有效的提高学生学习美术的兴趣，也可以增强学生对美术作品的鉴赏能力，拓宽学生的知识面，提升学生美学欣赏能力。本文将进一步探究如何有效的构建高中美术鉴赏课，并提出一些浅显的建议，供大家参考。

关键词：高中美术 鉴赏课 提高 策略

所谓美术鉴赏就是让学生对美术作品在视觉上的感受和体验基础上，教师引导学生联系作品的背景及内涵，对作品进行品味和鉴赏，从而促进学生美学素质的有效提高。高中美术鉴赏对于学生的发展有着重要的作用，既可以让学生在鉴赏过程中，体会作品的优美，提高学生的美术知识水平，掌握美术的赏析方法，又能促进学生审美能力的提高，进行轻松、愉快的鉴赏活动。

一、创设鉴赏情境

高中美术教师在教学中，为学生创建鉴赏情境，让学生在了解了作品的背景知识和所处环境的情况下，可以有效的引导学生进入到鉴赏教学中，还能激发学生对美术作品的鉴赏热情。因此，在进行高中美术鉴赏教学的时候，教师要多方面收集一些和教学内容有关的相关资料，让学生了解所要鉴赏作品的背景故事，为学生创设相应的鉴赏情境，为教学做好充分的铺垫，激发学生的鉴赏兴趣，从而提高学生的鉴赏积极性，在进行情境创设的时候，教师要从学生心理和知识水平的角度进行考虑，要在情感上感染学生，引起学生的共鸣，从而更有利于学生对美术作品的分析和理解，提高学生的鉴赏水平，到达预期的教学效果。

比如在让学生进行鉴赏达芬奇的名作《最后的晚餐》的时候，教师可以给学生讲一下“耶稣和十二门徒”的故事，通过美术作品背后的故事，可以有效的激发起学生的鉴赏兴趣，既可以让学生进行积极的教学参与，也可以让学生热情高涨的进行美术鉴赏，从而促进学生的主动性思考，提高学生的分析、鉴赏能力。

二、实行开放性教学

以往的传统美术教学和其他学科一样，通过教师给学生灌输知识，给学生讲美术作品的鉴赏方法和技巧，使得教学气氛沉闷，没有应有的活力和生机，使得学生提不起学习的兴趣，没有一点艺术性可言。因此，高中教师应该结合教学内容尝试开放性教学，为学生营造和谐、宽松的教学气氛，这样才能让学生放松心灵，感受艺术的氛围，充分发挥学生的积极性和主动性，体现学生的主体地位，教师引导学生进行品味和鑒赏，帮助学生进行分析和总结，提高学生的审美能力，促进学生的鉴赏能力发展，从而提高教学效率。

三、通过视觉欣赏，并引导学生产生共鸣

高中学生只有在欣赏美术作品的时候，在情感上与美术作品作者形成共鸣，才能更有效的去欣赏作品的美妙，才能透彻的理解作品的内涵和意义，在心灵上与美术作品进行情感的交流。在教学的实践中，通过学生在鉴赏中的表现，可以发现许多学生很容易被精湛的作品所感染，对作者的崇拜心情溢于言表，也被美术作品的色彩所折服。因此，高中美术教师在鉴赏教学中，要选择一些与教学有关的代表作品，让学生通过的视觉欣赏，进行深入的分析作品中蕴含的情感和精神。另外，教师在引导学生进行鉴赏的时候，不要直接的让学生体会作品的精神层面，而是先引导学生进行视觉上的直观体验，在学生的进行心理活动的基础上，引导学生的思维有直观、形象向抽象、理性的层面上升，进行理性的分析，对作品的内涵进行体会和感受。

四、借助多媒体教学，提高学生的观察能力

多媒体是随着科学技术的发展而兴起的新型教学模式，在教学中有很多优势，为教学提供了多样化的方法和手段。高中美术教师借助多媒体进行教学，可以通过视频、图像、声音等内容给学生直观、形象的感官刺激，不仅丰富了教学内容，还可以调动学生的学习积极性，帮助学生更容易的理解美术作品，为学生的美术创作打下坚实的基础，促进学生的创作激情，让学生在创作中做到心、手合一，将自己的感情和理解融入到创作中。在教学中运用多媒体技术，不仅可以给学生美的体验，还可以对美术作品进行缩放操作，让学生可以仔细的进行局部观察，有利于提升学生的观察能力，感受美术作品的细节处理，体会作者的笔法、局部的绘画技巧运用等，让学生不仅要鉴赏作品的整体艺术，还能细致入微的观察作品的细节处理，有效的促进学生的整体和细节的分析处理能力。教师在实际的美术鉴赏课的教学中，应该结合学生的兴趣特点，科学合理的使用多媒体，在为学生展现美术作品的整体的基础上，更加详细的对一些重要的细节进行重点展示，引导学生进行细致入微的观察，运用已经掌握的美术理论知识和欣赏技巧进行分析，对美术作品的构思、颜色处理、细节特点进行总结，客观的分析美术作品的艺术性。此外，多媒体技术具有高效、便利的特点，教师可以让学生进行文学作品的对比分析鉴赏，实现古典与现代的结合对比分析，理解美学作品的时代发展特征，掌握不同时代的美学标准。比如在进行《中国陶器艺术欣赏》的时候，教师可以播放古今中外的各种陶器，让学生在鉴赏的过程中，理解陶器的时代气息、人文差异，促进学生欣赏能力的提高，更加的了解美学的发展和演变，从而更深入的掌握美学知识，让学生充分的发挥想象力，用心去体验美术作品的艺术气息。

总之，高中美术鉴赏教学可以有效的促进学生审美能力的提升，教师在教学中要结合教学实际和学生的知识水平，构建教学情境，营造和谐的环境，引导学生进行自由的鉴赏，有效培养学生的鉴赏能力，促进高中美术鉴赏教学质量的提高。

参考文献：

[1]安静.高中美术鉴赏课对于培养学生审美能力探析[D].陕西师范大学，2014.

[2]朱佳琳.情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用研究[D].四川师范大学，2014.

（作者单位：内蒙古乌兰察布市北京师范大学集宁附属中学）endprint