小组协作，构建高中英语高效课堂

张义祥

摘要：现阶段，由于班级授课制人数多的限制，很多教师开始尝试开展小组协作教学，将学生划分为人数固定的学习小组，充分凸显学生的主体性，提高学习效率，同时提高教学效率，从而构建高效课堂，本文将结合自身的教学实践来谈一谈如何利用小组协作构建高中英语高效课堂。

关键词：小组协作 高中英语 高效课堂

在新课程改革的大背景下，小组协作教学在教学实践中得到广泛的应用，引得很多教师争相效仿，然而，如何将小组协作的价值发挥到最大化，使这项工作落到实处，却值得我们每个人思考。

一、开展小组协作学习，充分凸显学生的主体性

学生是课堂的主体，是学习的主体，因此只有让学生成为课堂真正的主人，才谈得上提高教学效率，构建高效课堂，而小组协作正是能够最大限度地凸显学生主体性的一种教学方法，同时也是一种学习方法。首先，教师在划分小组时，一定要三思而后行，不以成绩论英雄，综合考虑到多重因素，包括性别、性格、英语基础等等，让学生之间共同成长；其次，课堂上留给学生充分的进行小组协作的时间与空间，争取让每一名学生都参与到课堂中来，感受到自己的存在感。传统的教学教师虽然十分辛苦却效率低下的原因无非在于教师讲得太多，留给学生的空间太少，本末倒置。将课堂的主动权还给学生，不仅学生乐在其中，而且会提高效率；最后，结成“师徒”对子，鼓励学生之间互帮互助。高中班级班额大，很多教师更是承担着不止一个班级的教学任务，很多时候是无法顾及到每一名学生的，特别是少数的学困生。如果能够将任务分权至人，以优带劣，形成金字塔結构，既能够促进学生间的交流与友谊，更能够帮助“小老师”夯实所学知识，帮助学困生弥补不足不掉队，是一件一举多得的事情。

例如，在讲授《Body language》这一课时，我布置学生以小组为单位进行造句练习，然后每组再推选出两名同学到前面进行演示hug/shake hands/kiss等等肢体语言的表达，因为教学内容生动有趣，而且演示的方式更加直观，更能够帮助学生进行理解，加深印象。

二、教师的引导作用同样不容忽视

尽管小组协作更加注重的是培养学生的自主学习能力，但也是在教师的引导的大前提下进行的，这就需要教师自行掌控分寸，既不能完全放任自流，又不能过分干预。如果教师完全撒手不管，全权交由学生自行处理，有时学生会出现各种各样的问题，需要教师及时的指导。首先，在开展小组协作之前，教师要将规则与要求讲清楚、讲到位，未雨绸缪，预想到可能出现的一切问题，尽可能地从根源上杜绝；其次，在学生进行小组协作时，教师要时常进行巡视，仔细观察各组学生的表现，做到心中有数，以便于更好地因材施教；最后，对于小组协作中出现的问题要及时解决，灵活掌控课堂秩序，不能越俎代庖，让小组协作先入为主，违背了其初衷。

例如，在讲授《Women of achievement》这一课时，有一小组内部一名男同学和女同学就性别歧视这一问题展开了激烈的争论，并逐渐上升到了吵架，争得面红耳赤，且偏离了既定的学习内容。见状，我立即终止了他们的争论，首先肯定了他们二人勤于思考、敢于质疑，拥有自己的观点的精神，接着又明确了小组合作的意义和要求，课堂并不是他们两个人的，如果再这样争论下去一节课的时间都会白白浪费，如果有不同意见可以下课再进行交流。这样一来，这场风波暂时得到了平息。可见，高中生虽稍显成熟，但毕竟是孩子，小组合作必然也要在教师的引导之下才得以顺利地进行，否则有的问题仅仅依靠学生自己的力量是无法解决的。

三、及时有效的反馈与评价

无论何时何地，在教学中教学评价都是必不可少的一环，小组协作更是如此。小组协作凝聚了整组成员的努力，教师的评价在他们心目中的地位自然愈发重了，并且及时有效地反馈能够很好地调动学生的学习热情和主观能动性，变“要我学”为“我要学”，为教学活动的顺利展开奠定扎实的基础。小组协作的同时可以对每个小组的表现和最终成果进行小组之间的比拼，对于胜出的小组给予适当的奖励和表扬，为了不打消其他小组成员的积极性，还可以设置“优秀组员”等奖项来加油鼓劲儿，总之，反馈和评价或隆重或简约，但是一定要有！只有这样，才会让学生感觉到自己没有白白付出，得到了老师的认可，并且认识到这样做是对的，继而继续努力，争取取得更大的进步。

例如，我在开展小组协作时指定了详细而明晰的量化考核，主要包括考试成绩和平时成绩两方面，每次大型考试结束后都会进行量化汇总，从而对表现突出的个人与小组进行表扬。渐渐地，我发现有些较为懒散的学生为了集体的荣誉，也在付出百分之一百的努力，争取不给所在小组拖后腿，渐渐地，班级中学习英语的风气越来越好。

四、定期开展小组间的竞赛，调动学生的积极性

高中生面临着高考的压力，学习科目多，学习任务重，在日复一日的学习中难免会被磨灭了最初的热情。然而，高中生正值青春年少，热血沸腾，好胜心强，如果能够结合学生的这一心理特点，满足他们的身心发展规律与需要，才能让学生积极主动地投入到英语学习中去，小组竞赛就是一种行之有效的方法。首先，教师要保证每个小组的整体实力大体相当，差距不大，保证竞赛一类比拼的公平公正，形成激烈的竞争，使班级的整体实力稳步上升；其次，对于竞赛的规则一定要提前明确，避免可能出现的一切问题，保证活动的顺利进行和权威性，引起学生足够的重视；最后，创新竞赛种类与形式，时常给学生带来新鲜感，比如百词大赛、英语演讲比赛、考试成绩平均分PK等等形式，督促学生为了集体的荣誉而战。这样一来，就保证了有的学习主观能动性不强的学生自主学习时时常慵懒倦怠，但为了不给所在小组拖后腿也只能拼尽全力。班级中一些成绩优异的同学往往性格高傲，觉得知识是自己的，不愿与人分享，有了竞赛的压力，他们也会主动伸出援助之手，主动帮助同学，增进同学之间的感情和友谊，在潜移默化之中促进了情商教育。

总而言之，小组协作虽然是近几年受到广泛应用的一种教学方法，但具体的应用还需要教师充分发挥个人的聪明才智，具体问题具体分析，从自己的学情出发，才能真正构建高中英语的高效课堂！

参考文献：

[1]蔡小军.英语高效课堂构建中小组合作学习模式的应用[J].中学生英语（教师版），2014，（08）.

[2]肖登俊.高中英语课堂教学中小组合作的高效性实践研究[J].中国科技创新导刊，2012，（24）.

（作者单位：吉林省通化市二道江区通钢一中）endprint