论小学数学中如何培养学生的逻辑思维能力

王玉芳

摘要：在教育事业快速发展和新课改下，将学生培养成才思敏捷，具有严密逻辑思维的人才成为新时代教育的目标。小学是学生学习生涯的初级阶段，良好的小学教育可以在今后的逻辑思维培养打下坚实的基础。而小学数学教学是逻辑思维培养的重要课程，需要教师和教育者在这方面共同奋进。

关键词：逻辑思维能力 小学数学 教学改革

九年义务教育中，小学阶段是学生最基础的学习阶段。这段时期，学生思维还未成熟，没有形成系统而缜密的逻辑思维。而此阶段又是小学生思维训练最为容易接受的时期，因此小学数学在其中扮演着重要角色，这也是衡量教学事业成功与否的关键之一。

一、小学数学教育中培养学生逻辑思维能力存在的问题

首先，以教师为中心的教学模式依旧存在于小学教育中。学生在课堂中只是被迫的接受，不能参与到知识的探索中。这种“灌输式教育”容易使得学生产生惰性，缺乏散发性思维，从而缺乏创造性。

其次，教师的教学大多以书本为中心，形成了单一的教学方式。课堂气氛单调而乏味，学生渐渐丧失了学习的兴趣。虽然这样的教学方式能够让学生考出好的成绩，但限制了其长远发展，这就使得学生逻辑思维能力的培养进行得十分缓慢。

最后，教学教材太过于公式化，教学内容太过死板。许多小学数学教师上课按部就班，完全依照教材进行教学，不注意学生的感受，只会写几个公式，让学生死记硬背。

二、教学目标是培养学生的逻辑思维能力

小学数学教师要以培养逻辑思维能力为主要目标，以该目标进行教學，能够加深学生对教学内容的理解，能让书本知识真正成为学生本身的东西，进而形成正确的世界价值观。

这个目标，不仅仅是小学数学教师的任务，也是学生本身的要求。有了目标，学生才能在通往这个目标的路途中不断努力，既调动了学生本身的积极性，也使得学习理解更为深刻。

众所周知，数学成绩的好坏往往体现了一个学生的逻辑思维能力的高低。学生通过主动学习拥有了基本的逻辑推理，数据分析能力，如果能够经过训练而将它运用到考试，学生就能在数学考试中取得良好的成绩，进而提高逻辑思维能力。学生的逻辑思维能力不断提高，也更容易接受更难理解也更重要的知识，为今后的中学学习打下了基础。

三、培养学生逻辑思维能力的相关教学方法

（一）采用多元化的教学方法

如前所述，当今小学数学教学方式单一，仅仅凭借教师在讲堂上的说教是不能达到培养学生逻辑思维能力的要求的。小学数学教师应该对每一堂数学课引起重视，在课程设计阶段多花功夫，好的课程设计能够确保这堂课能够调动学生的积极性，能够让学生参与数学教学中。如背诵九九乘法表，小学数学教师可以编一个朗朗上口的口诀，这样必然能够使学生快速记忆。

另外，数学教师可以让学生提教学建议。教师在考虑学生要求的同时，改进自己的教学方式。比方说，数学教师可以将教学与运动活动结合起来，在运动中教学不仅仅满足的教学目的，也增进了学生与教师之间的友情。学生和教师建立了深厚的感情，无论对于今后的教学还是日常生活，都有巨大的帮助。

小学数学教师应该充分发挥学生的主动性，在学习新内容之前鼓励学生自己探索，在学生之间多扮演引导的角色。采用分组讨论、学习和娱乐结合的趣味性教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，还能够不断提升学生的逻辑思维能力。

（二）采用具体与抽象相结合的教学方法

小学数学教育中，公式概念扮演着重要角色。但这些公式、定理往往过于抽象，小学生年龄小，大脑还未发育成熟，缺乏生活经验，还难以理解这些抽象化的东西，仅仅通过死记硬背的掌握显然是不够的。小学数学教师应该从实际出发，给学生示范真实的事例，带领学生进行体验与感受。数学抽象思维的获得与信息来源之一就是直观感受和动手实践，感性认识和动手实践可以使得学生逻辑思维培养有质的飞跃。因此，数学教师在小学数学课堂上，应引导学生从具体向抽象过渡，不仅能将公式定理与实际生活相联系，也能从具体事物中抽身而出，真正理解公式定理的本质。

拿此教学实例为例，在圆的教学中，联系实际生活，处处能发现圆的影子。这时候教师应把主动权给学生，让学生想生活中自己遇到的圆形事物。车轮、太阳、瓶盖……学生通过认真观察，真真切切地了解了圆的样子。这时教师介绍圆的概念，学生也能理解圆的本质，这样在接下来介绍圆的特性就简单多了。

（三）鼓励学生多探索、多提问

小学数学课堂中，教师在引导学生学习知识的同时，应该向学生抛出问题，给学生安排学习任务。这是一个培养学生逻辑思维的重要途径。同时，教师要鼓励学生多问问题，也要引导学生理解问题，分析问题，解决问题。借助相关有趣味性的问题，激发了学生学习的自主性，确保学生在解决数学问题花了足够的精力，以此对学生学习思维的不断培养。而教师应该积极配合学生的问题，帮助学生搞清楚问题的来龙去脉与因果关系，这样才能保证学生将这些知识真正的转化成了自己解决问题的能力。

同时，教师选择的数学问题应该有针对性、有目的性，经过精心筛选的问题能够让学生的逻辑思维得到实际上的锻炼，进而掌握稳固的数学知识。数学教师引导学生解决数学问题，在不知不觉中就能培养学生的逻辑思维能力。

四、结语

当今的小学数学教学中，必须改变传统的以教师为中心的教学模式，应该让学生成为教学课堂的主人。改革教育方式，让教师担当辅导的作用，将轻松、快乐的学习氛围带个学生是教师应尽的职责。调动学生的积极性与主动性，将学生培养成具有勇于探索精神、自主学习能力和具有缜密、严谨逻辑思维的人是教育的根本目的。

参考文献：

[1]韦志初.发货例题习题功效培养数学思维品质[J].中国职业技术教育，2003，（25）.

[2]胡水荣.合理使用教具，培养学生数学思维品质[J].教学仪器与实验，1989，（S1）.

（作者单位：宁夏银川市西夏区第十五小学）endprint