如何提高小学生的数学创新意识

毛可钰+++常莉莉

摘要：教师对中、小学生在数学方面的学习提出了不同的要求。小学生因为年龄偏小，还没有形成较完善的世界观、价值观、人生观，所以教师就注重培养他们的创新意识，并不要求其进行深刻的理论知识学习。那么，如何培养小学生的数学创新意识呢？下面，笔者就结合自己的教学经验为大家作初步的探讨。

关键词：小学数学 创新意识 教师素养 理论结合实践 课外活动

数学是建立在严密的逻辑思维基础之上的，很多教师认为数学教学的目的旨在培养学生的抽象、逻辑思维，往往就忽视了对他们创新意识的培养。在小学学习的过程中，教师对提高学生的创新意识显得尤为重要。如何培养小学生的数学创新意识呢？今天，笔者将做浅显的分析。

一、提高教师自身素养

培养小学生的数学创新意识，教师首先要做的就是提高自身的素养。那么，如何提高教师自身的素养呢？

第一步，完善教师的专业技能。如果教师在专业能力方面不过关，必将会误导学生，必然也就会无法提高学生的创新意识。

第二步，坚持教师的职业操守。如果教师只把这项职业当做是一项挣钱的技能，而不切实际地为学生进行考虑，那么提高学生的数学创新意识就会被扼杀在摇篮之中了。

第三步，要端正教师的人格品行。如果教师不端正自己的人品行为，那怎么能承担起教育学生的重任呢，随之也就必然不会提高学生的创新意识。

小学数学创新意识的培养需要一个创新性的学习环境。教师要确立以学生为核心的教育价值观，以培养学生“德”“智”“体”全面发展的教育质量观。教师更要充分尊重學生的个性发展，激发他们的创造潜能，从而使其充满创新的活力。所以，只有教师不断地严格要求自己，才可以秉持着负责任的态度，认真地思考如何加强学生的学习以及如何提高他们的创新意识。如果教师不严于律己、以身作则，那么就不会为学生树立一个良好的榜样，更不会为他们的学习提供一个良好的环境，长此以往，就不会激发学生学习的兴趣，提高其创新意识就无从谈起。

二、理论与实践相结合

除了提升自身的素养，教师还要不断地完善教学模式。实践是检验真理的唯一标准，教师还应该将数学知识与学生的实践生活结合在一起，从而培养他们的创新意识。那么，如何将理论与实践相结合呢？

第一步，教师应该在课前通过提出问题的方式，引导学生进行主动地思考，比如：在学习人教版的“认识图形”时，教师可以让学生观察家中哪些物品是三角形？哪些物品是圆形？哪些物品又是长方形等，从而为他们学好这一章节内容进行铺垫。

第二步，教师应该在课堂多列举一些具有生活化气息的例子。小学生由于自身认知、理解、分析等各方面的能力还不完善，如果教师一味地采取说教的枯燥方式进行教学，那么很容易引起他们的反感，长此以往，势必会影响其学习数学的积极性。比如：在学习“时、分、秒”这章节内容时，教师可以带到课堂上一个真正的钟表，使得学生更加深刻地感受到“时、分、秒”这章节的内容，既提高了他们学习的积极性，同时又培养了其创新的意识。

第三步，教师在课后不应该只是把作业留到书面上，更应该将其运用到生活中去。比如：在学习“条形统计图”时，教师可以让学生对于自己家庭的每月生活费用画一个条形统计图，便于加深自己关于这节课的印象，从而提高他们学习数学的积极性。

三、开展丰富多彩的课外活动

教师培养小学生的数学创新意识，不应该只将自身的教学内容限制在校园内、课堂上，还应该走出校外，面向社会。教师具体应该如何做呢？笔者同样认为要分三步走。

第一步：开展课下数学兴趣小组活动。让学生之间以小组为单位进行实验探究。比如在学习“找规律”时，教师可以组织各活动小组在课下找出一些生活中的规律，从而进行探究，如“为什么太阳总是从东方升起呢？”这样既激发了他们学习的激情，又培养了他们创新的意识。

第二步：举办科技创新竞赛活动。教师可以让学生开动自己的脑筋，运用其所学的知识来进行科技小发明。比如：教师可以以“废物利用”为主题，让学生对身边的废物品进行二次利用，从而创造出对我们的生活起到帮助作用的新物品。这样不仅为学生提供了科学探究的良好氛围，还培养了他们的创新意识，激发了其学习的兴趣。

第三步：组织学生参加校外活动。随着中国的经济发展，各地的展览馆、博物馆、纪念馆、科技馆、美术馆等设施场所如雨后春笋般建立起来了，这就为培养小学生的数学创新意识提供了便利的条件。教师就可以在放假期间，在保证了学生的安全性、活动的成本性等条件下，其带领学生去参观科技馆、博物馆等场所，既丰富了他们的阅历知识，又培养了其创新意识。

以上就是笔者根据自己的教学经验，对于如何提高小学生的创新意识所做的方法总结。不管是提高教师的自身素养，还是将理论与实践相结合，亦或者是开展丰富多彩的课外活动，这三者都是息息相关、缺一不可的。所以，教师要不断地完善自身的教学模式，将三者相结合，如此才能真正培养起学生学习数学的创新意识。

参考文献：

[1]张义生.论创新思维的本质[J].中共中央党校学报，2014，（09）.

[2]唐彪.注重学生观察能力的培养，发展学生的创造潜能[J].新课程·中学，2017，（02）.

（作者单位：[1]毛可钰：山东省临沂市平邑县魏庄中心校； [2]常莉莉：山东省临沂市平邑县保太镇中心校。）endprint