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翻转课堂下小学语文的教学与发展

2018-01-02王玉娟

祖国 2017年22期
关键词:模式翻转课堂小学语文

王玉娟

摘要:近年来,随着随着教育和新课标的不断深入發展,如何引导和提高小学生的自我参与、自我管理、自我成长的成为了摆在当前小学语文教师面前的一个新课题。翻转课堂的教学模式,正是在这样的大潮流下应运而生。翻转课堂的教学模式,其实是一个教与学模式的创新,是提高学生主动参与学习、重视自我管理和提高的新方法。本文笔者就当前小学语文学习过程中的现状,结合翻转课堂的模式和过程,谈谈如何有效的利用翻转课堂的教学模式,推动小学语文教与学的发展。

关键词:翻转课堂 小学语文 教学 发展 模式 过程

一、何谓翻转课堂?

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可译为“颠倒课堂”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课前完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。翻转课堂模式是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠,都是为了让学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强。

二、相对于传统课堂模式,翻转课堂的优势

相对于传统课堂的教学模式,翻转课堂最主要的就是灵活性强,局限性小。传统的课堂教学模式,往往受制于45分钟的课堂教学时间,教学的内容、方式、过程、模式等不能根据受教育者自身进行灵活的改变和创新。传统的小学语文课堂教学过程,往往不能充分的调动学生的学习兴趣和学习积极性,造成了学生在长久的学习过程中往往出现了消极参与的学习态度,而被动的学习方法也是制约小学语文教学成效提高的重要因素。除此之外,传统的课堂教学过程往往给学生的是机械的记忆和背诵、教师“照本宣科”的教条主义等,降低了课堂教学的活力和激情。而翻转课堂与传统课堂相比,就是颠覆了传统课堂的教学模式,让学生自主的去通过教师的课件、视频等一些列信息,自我的去学习和提高。翻转课堂的教学模式,进一步打破了传统课堂教学单一模式的局面,给了教师更多的教学模式和教法的创新与应用。翻转课堂的教学模式,打破了传统课堂教学的时间、空间的限制,更能调动学生的学习积极性和主动性,这也是顺应当前素质教育和新课标教学的原则和要求。

三、翻转课堂下小学语文教学的发展思考

(一)转变教与学的思维和观念,发挥翻转课堂的成效

翻转课堂的教学模式,对于很多学生来说是一个新奇的学习体验和过程。在这样的教学模式中,不仅仅需要教师去转变传统的课堂教学模式与思维,也应该有效的引导和培养学生的“翻转”思维。有效的转变教与学的思维和观念,能给积极的推动翻转课堂的教学实施和落实,进一步的发挥翻转课堂的教学意义和作用,为当前小学语文课堂教学提供更多的创新模式。

(二)重视翻转课堂中,学习资料和内容的丰富和优化

翻转课堂教学模式的一个重要作用就是加强学生和教师之间的互动,拉近教师和学生之间的距离。在传统教学模式中,教师是知识的传授者,是课堂教学的核心,而学生是知识的接受者,只能被动地接受知识,极大地抑制了学生的学习积极性和主动性。翻转课堂教学模式能够很好地解决这个问题。在翻转课堂教学模式中,教师的角色发生了根本性的转变,从知识的传授者变成了学生学习的引导者。所以教师应该重视丰富和拓展翻转课堂学习过程中的学习内容,帮助学生优化学习过程。

四、翻转课堂教学下的注意点

(一)教师方面

在翻转课堂相对于传统课堂的教学模式,有着多样化的优点,然而作为教师不能忽视传统课堂教学的主体地位和模式,一味的强调和使用翻转课堂的教学模式。作为传道解惑的教师,不能完全的通过学生自主的学习来推动课程教学的进程,而是要积极的组织和协调,融合传统课堂与翻转课堂之间的相互关联。比如有些课堂教学模式适合传统的,有些则更加适合翻转课堂,这就需要教师在实际的教学过程中积极的去思考和协调。

(二)学生方面

翻转课堂作为一种新式的学习体验,对于学生来说是新奇和“好玩”。然而,翻转课堂的教学中,如何能够客观的去评价学生的学习过程和学习能力,引导和加强学生正确的学习观念,把握翻转课堂后在家的学习时间和机会,这成为了摆在当前教师面前的一个新的问题。

五、结语

翻转课堂的教学模式,作为当前素质教育和新课标的产物,是顺应了当前素质教育发展的模式,对于提高学生的学习积极性和主动性具有重要的帮助和意义。教师应该切实的认识到翻转课堂的重要作用,丰富和完善翻转课堂的教案设计和资料,进一步提高学生的学习体验度和积极性。最后,教师还应该认识到翻转课堂与传统课堂教学之间的互补关系,不能顾此失彼,忽视了传统课堂教学的地位。

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(作者单位:宁夏中卫市中宁县第七小学)endprint

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