高师音乐教改下基础教育的开展途径

唐芳

摘 要：近几年以来，各行各业对高素质人才的需求也越来越大。在此基础上，高师培训教育成了备受人们关注的职业，鉴于此，我国的政府部门以及相关的高师培训教育机构也对高师培训教育越来越重视。从刚开始到现在慢慢走向成熟，高师培训教育所遵循的原则一直都是“坚持为基础教育服务”。目前，教育改革的脚步越来越快，使我国的素质教育体系也进入了向前推进的行列，因此，对高师培训教育的体系进行改革是必然要走的路。本文主要对高师音乐教改下基础教育的开展途径进行了分析。

关键词：高师；音乐教改；基础教育；开展途径

中图分类号：J60-4；G652 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）33-0216-01

社会主义素质教育的推进加快了我国教育改革的脚步。而基础教育中一个重要的组成部分，也就是高师音乐教学。目前，各地政府以及相关的部门都对高师音乐教学给予了极大的重视和支持。而在实际工作中，对高师音乐教改的现状进行了分析，结果发现，在教学过程中，很多教师还是沿用着一些传统的教学方法以及教学模式，以至于在新观念的发展中依旧存在着教育内容和教学方法、教学实践等严重脱节的情况，这也就严重的制约了我国教育事业的继续发展。

一、高师音乐教育改革的重要意义

高师音乐教育是一个专业性非常强的专业。所以，它对任课老师也有着严格的要求。它要求任课老师一定要具备较强的专业素质才能走进音乐教学的课堂。根据调查，我国高师音乐教育所培养出来的学生大多都是一些高分低能的学生，但是正是因为这样，造成了很多学生在毕业以后的就业情况不是很乐观。所以，作为专业的音乐教师，在教学的过程中不但要保证学生学到理论知识以外，还要将培养学生的音乐素养放在重要的位置上来。所以说，对高师音乐教育进行改革是一条必须要走的路，因为它对于提高学生的专业素质和业务水平都是非常重要的。

传统的教学方法中，比较常用的教育方法除了应试教育，就是填鸭式教育，而这些受到传统的教学方法的影响使教师在教学过程中，一般都是老师教、学生学，久而久之，这种乏味的教学模式让很多学生感到了无所适从，尤其对于音乐教学来说，在课堂上缺少了与学生之间的互动，学生不但没能将知识记在脑海里，而且还失去了对学习的兴趣，使得教学效果总是提不上去。

二、结合实际情况发现我国高师音乐教学改革中存在的问题

（一）忽视了高师音乐教育改革的师范性

高师音乐教育的主要目的就是为了给社会以及国家培养从事音乐教育方面人才的，所以说在教学过程中，一方面要对学生的音乐知识给予正确的教育，另一方面还要对学生的教学方法和教育理念进行教育。据相关调查结果显示，很多学校都将培养学生的教学方法和教育理念给忽视了，而把音乐教学和音乐专业教学混淆在了一起，在对音乐专业的学生进行教学时，却采用了音樂教学的教学方法。时间久了，音乐专业的学生在音乐特长方面并没有什么明显的起色，学生只是掌握到了一些关于音乐的理论知识和技巧，但是却没有学到真正的教学方法和理念教育，从而也就不能与学生进行很好的沟通和交流，也不能将所学到的知识很好的讲授给学生，这样，对于一名专业的音乐教师来说是非常不合格的。

（二）忽视了高师音乐教育改革的特色性

根据现阶段我国高师音乐教育的改革情况来看，很多高校在进行音乐教学的过程中，都过于注重培养学生音乐专业素质和音乐教学两个方面了，而却将培养学生专业理论知识和文化课知识放在了次要的位置上。如此一来，在这种教学模式下所教育出来的学生有一定的音乐技巧和教学能力，而并没有自己的教学特点。这对于音乐专业的学生来说，对未来的发展是非常不利的。因为学生理论知识的欠缺会直接导致学生的整体素质低下，不仅如此，学生在接受新知识的过程也比较长，因此在社会上很难立足。

（三）忽视了高师音乐教育改革的整体性

从我国对于高师音乐教育的改革情况可以看出，有很多大一部分的改革在进行的过程中，并没将教学手段和教学模式的整体性重视起来，而是单纯的将某一个教育的新现象当成了本次改革的切入点，如果从音乐教学的整体发展情况来看，是非常不利的。因此也就得不到很好的改革效果。

三、高师音乐教育改革基础教育的开展路径

（一）对新课标中音乐的教学要求要进行深入的理解

现如今，我国的教育注重的是全面的素质化教育，相关的教育部门对新课标的教学也做了进一步的推进工作，要想在这一环境下进行高师音乐教学改革，就应该对新课标中音乐的教学要求要进行深入的理解。教师要将应试教育和填鸭式教育模式彻底的转变过来，在教学中，将学生放在主体的位置上，让学生能够在学习中充分发挥出自己的自主性和能动性，从而努力建立一个全新的教学模式。教师还应与学生之间多沟通、多交流，让学生将自己的想法以及意见及时的表达出来，以便能够及时的采取有效的措施进行解决。在教学中，教师要把学生当作教学活动的核心，给学生增加一些提高音乐审美能力方面的课程培训，进而提高学生的综合素质。

（二）定期地对教师队伍进行培训

在教学过程中，教师本身素质和专业水平的高低直接决定了学生今后的发展情况。所以，要想将我国现阶段的音乐教育改革的现状做一个本质上的改善，就需要将教师的自身素质和专业水平提上来。总之，还是要把教师当成切入点，对教师队伍进行定期的培训，这样教师传授给学生的知识才能够与时俱进。而在新课标的改革要求中，明确说明了教师应该在教学中将自己的身份适当的进行转变，让教师适当的来做做教学中的引导者，来引导更多的学生能够积极的参与到学习中来。

在我国传统的教学模式中，一直都是教师自己教、学生跟着学，在教学过程中，学生一直都处于被动的接受状态。而在这种模式之下培养出来的学生也只会将教师所讲的知识传递给学生，与此同时，如果没有什么新的发现、新的观点，也就不能很好的引导学生学到有用的知识。而在新课标改革下的音乐教学中，教师子安教学过程中应该帮助更多的学生树立正确的教师观念，在培养学生的同时将其当作一名真正的教师来进行培养，这样才能让学生体会到作为一名专业音乐教师的真正感受，才能够让学生从根本上意识到自己的责任感和使命感。

（三）对高师音乐教育改革的整体性进行合理的布局

很多学校在高师音乐教学的改革中，太过于注重改革的局部化，这样对改革的发展是非常不利的。所以，要想让高师音乐教学的改革走上正规化的道路，就要对高师音乐教育改革的整体性进行合理的布局。相关部门需要将全国高师音乐发展的现状和存在的问题进行综合的考虑在一起，从整体上进行高师音乐专业的改革。各院校可以在不违反相关规定的情况下结合自身的发展情况对具体的改革方案进行实施。这样一来，一方面保证了高师音乐教育的改革质量，另一方面也促进了高师音乐改革的进程。

四、结语

教育事业的发展是由经济的发展在推动的。因为高师音乐教育是属于艺术类范畴之内的，所以在进行改革教育时就会遇到各种各样的问题，再加上一些传统的教育模式的影响，使改革起来相对的比较困难。本篇文章中详细分析了高师音乐教育改革下基础教育的开展路径，希望能在以后的高师教育改革中起到重要的作用，如此才能够提高学生的综合素质以及音乐水平，也才能够提高音乐教学的质量和效果，这样才能更好地推动我国音乐教育事业走上可持续发展的道路。

参考文献：

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