语文课上教师该怎么说话？

付敏

摘要：从教二十多年，上了很多课，也听了很多课，总有一个感受就是教师的课堂语言对教学效果有着举足轻重的作用。但我发现在我们平时的备课中，精力通常放在教学设计上，对于课堂中的语言准备则不够充分，有事后甚至对其不进行准备，只靠临场发挥。可是多次教学实践后发现教学效果总是没有预期中的理想。比如我在刚教学《麦子黄了》一课时，一堂课中有两三次气氛都比较沉闷，课后反思时也一时找不到头绪，后来上研究课时，在同级教师的指点下，才明白问题是出在课堂语言上。由于自己的课堂语言内容贫乏、语速没有节奏感，所以没有充分地带动起学生的积极性。

关键词：语文课 教育 课堂

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。由此可见，课堂的成功与否，在很大程度上与教师的语言有一定的关系，因此，教师要有一定语言组织能力。在一定情况下，教师的语言表达能力，影响着教学质量，教学质量的高低。通过平时的听课学习、理论阅读、反思自己的教育实践，我觉得语文教师的课堂语言要注意以下几点：

一、课堂语言的准确性

准确性在教学过程中是首先要做到的，无论使用什么样的语言，都会显得苍白无力。因此，在教学过程中，使用教学语言必须能准确的表述意思，以达到思想传授给学生的目的。例如：在教学《长童话的森林》向学生介绍森林的情况时立足于给学生一个科学的、整体的了解，而不需要其他附着的华丽词语。

二、课堂语言的凝炼性

课堂语言的凝练性，就是在最短是时间里，用最为有序的语言表达最为有条理的思想。在语文教学中，用最为通俗易懂的语言，表达最复杂的含义，让学生在学习过程中易于接受，并牢固的掌握好学生的重点、难点等问题。

三、课堂语言的启发性

在四年级的语文课八个单元中有几个单元就是针对培养学生质疑，发展学生思维能力的。但在具体教学时我常常会越俎代庖，先把结论交给学生，结果整堂课下来是老师牵着学生走。后来我发现只要抓在关节处，稍微点拨一下，经过几次这样的训练后学生就会学会提问题，也就达到活跃思想、开拓思路及发展思维的目的了。

《我是苹果》是傅天琳的诗。这是一首想象丰富、旋律优美的抒情短诗。学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看他们自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，进行了交流。

通过一系列的交流，孩子们每个小组进行总结，并派出代表回答问题，在听了孩子的一些想法后，我知道在平常的教学中，不应该偏面进行总结，应该把更多的机会留给学生，让他们自己总结出来一个结果，每篇课文学完后，都要进行“质疑”这样的目的在于让学生自己学会思考。总之，鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒己见，这样不但可以拓宽思路，更给他们留下了深刻的印象，同时也提高了学习兴趣。

四、课堂语言的趣味性

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要想提高学生的学习成绩，首先就要提高他们的求知欲。成为一名上课生动、幽默的老师是我的奋斗目标。语文课文是枯燥乏味的，如何利用浅显的语言让枯燥的句子更加生动起来，如何才能调动学生学习的积极性，成为我们每位老师要思考的问题。

不过，在实际运用中还要注意一个“度”。比如“喧宾夺主”式的过多打趣就会因影响了知识的传授而引起学生反感；挖苦性过强的“趣语”，也会损害教师在学生心目中的形象。

五、课堂语言的激励性

心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，在课堂中，可以因为老师的一句评语，点燃学生思考的热情，也可能一句评语，改变孩子一生的命运，教师的语言对于学生来说是非常重要的。基于这一点，教师在教学过程中，不妨多听听孩子的内心世界，多多鼓励，多多指导学生。不妨在课堂中对不同学生的评价，尽量的去掉随意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。如“你真棒！”这样简简单单一句评语，会使学生信心大增，特别是那些自信心缺乏的学生。又如当某学生被提问问题时，当他的回答与正确的答案有较大的差别时，教师简单粗暴的职责会使学生下次被提问更加紧张，自信心急剧降低，甚至思维停滞，如果教师能换个角度对其进行评价：“你的思考方式很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发现的。”然后对全体学生提醒说：“大家也好好想想，其实这个问题倘从XX角度考虑很简单嘛！”这时，那位同学往往会成为第一个抢答者，其他学生也会纷纷踊跃思考。这种“评语”既激励了被提问的学生，使他有了进一步思考的信心，又鼓励了群体，也促进了课堂提问的尽快解答。由此可见，教师课堂语言的激励性作用是大大有利于教学的。

总之，要想备好一堂生动、鲜活、有趣的语文课，就要在语言上好好的下功夫。正如著名特级教师于漪老师所说的：“……教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。” 一堂课上老师的语言是最为有力的指挥棒，它可以带动学生的自主能力，由被动变为主动，进而提高学生的学习热情。热情有了，兴趣就有了，学习成绩也就提高了。因此，要成功地上好每一堂语文课，语文教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。

参考文献：

[1]张文岳，孙思宏.浅谈语文教育中语言的魅力[J].课外读物，2014，（08）.

[2]李志明，钱红梅.论语文学习中教师语言对学生的影响[J].课外导读，2015，（12）.

[3]王敏，佟志文.語文课堂中语言的重要性[J].语文周报，2016，（01）.

（作者单位：云南省曲靖市陆良县中枢小学）endprint