让班会课成为提高学生素质的舞台

刘华

摘要：现阶段很多学校班主任在对学生进行教育的过程中仅仅关注文化课的教学效果，对于班会并不重视，使得班会的价值并没有得到真正的发挥。要想使班会实现学生素质的提升，老师需要从内容和形式等方面下功夫，并做到及时的总结和记录，真正发挥出办回应有的价值和作用。

关键词：班会课 提高学生素质 舞台

班主任对学生进行教育和对班级进行管理有多种形式，其中班会就是较为重要的方面。班主任需要对本班学生的实际情况进行科学合理的分析，综合考虑班级文化建设的需要，真正实现学生课余生活的丰富和自我价值的发挥。虽然说现阶段很多学校把班会课作为重要的部分，但是很多班主任在班会方面依然存在偏见，甚至认为班会是教学的沉重负担，有的班会课直接变为聊天大会或者是批斗大会。本文主要对班会课的方向进行了分析，并在分析基础上提出了改进建议，希望为之后的实践提供经验和借鉴。

一、班会课的作用和价值

班会课作为课程的重要部分之一，不仅仅可以对学习情况进行分析，还可以实现班级的有效管理，并且在提高学生素质方面发挥着重要的作用和关键的价值，具体如下：

（一）实现学生多种能力的培养和综合素质的提高

班会课的主持人不仅仅可以是老师，也可以是学生本人，这对于学生来说是一个极佳的锻炼机会。从班会的主题确立到召开，老师可以指定两个或者一个学生作为负责人进行讨论，选择主题并进行相关资料的查找，并在此基础上形成基本的策划方案，与老师进行及时的交流和沟通，采纳老师的合理意见实现困难的克服。一次班会下来，学生的交际能力、口语能力都会得到不同程度的提升，实现多种能力的培养和综合素质的提高。

（二）实现学生思想认识水平的提高

中小学生在学习和生活过程中不可避免出现一些问题，比如与同学的相处上可能会出现矛盾，甚至是出现打架斗殴的现象。在出现这种情况的时候，家长的担心和过分着急的教育方式可能会引起学生本人的反感或者是抵触心理，一旦任由发展将会对学生的身心健康发展产生不良影响。班会课可以对学生进行及时的教育，帮助学生对自己的行为进行反思，实现良好学习和行为习惯的养成，并进一步学会与人相处的方式，及时发现自己的不足，取长补短，学会自我管理和教育。

（三）加强学生之间的交流与沟通，实现班级凝聚力的增強

班会课实际上是学生和学生之间以及师生之间进行交流和沟通的形式，在师生的共同努力下可以营造出宽松活跃的课堂氛围，学生自由表达自己的看法和观点，真正感受到班集体带给每个人的温暖。同时学生之间还可以进行交流和探讨，形成合作学习的意识，提高团队合作的能力，进一步实现班级凝聚力的增强。

二、发挥班会功能和价值的建议

对班会课缺乏一定的重视是导致班会课功能难以发挥的重要原因，要想创造出效果优良的班会课，就要从准备阶段和设计阶段开始下功夫，当然除此之外还有许多需要注意的地方，具体如下：

（一）创造出有针对性的班会主题

为了实现合理主题的挖掘，班主任需要对本班学生的日常学习和生活进行细致的观察，并采取一定的方式进行调研，进一步掌握学生的思想动态和喜好。除此之外，班会的主题应该坚持系统性的原则，比如在刚入学的时候可以组织学生进行自我介绍，紧接着对学生的心里变化和想法开展下一次的主题班会。与此同时需要注意的是，班会的结束并不意味着主题的结束，班主任应该继续班会的主题进行深入的教育，并在学期结束之时对半年来的班会进行总结，同时提出下一年的计划。

（二）实现班会课形式和内容的多样化

中小学生具有好奇心强的特点，正处在心理和身体变化的关键时期，只有丰富的内容和多样的形式才能吸引到学生的兴趣，老师枯燥的说教对于中小学生来说没有实质的意义和价值。首先节日可以作为进行班会的契机，比如国庆节可以对学生进行爱国主义教育；其次是针对学生在某一时期出现的问题进行综合性的班会，比如早恋或者是考试作弊和诚信的问题；第三，班主任可以定期进行班级内部的竞争，知识或者是职务，调动学生参与本班事务的积极性和主动性；最后，展示型的班会可以帮助学生充分展示和发挥自己的特长，比如乐器或者是舞蹈方面的特长，通过这种方式树立起学生的自信心，同时还可以在班级范围内营造出积极学习的氛围。

（三）成分尊重学生的主题地位，发挥学生的主导作用

班会课作为课堂形式的一种，需要主持人对主题和过程进行基本的维持，老师可以担任主持人的角色，学生也可以。如果班会课只是班主任在进行生硬的说教，那整体的氛围一定是压抑的，也难以实现良好的教学效果。要想真正发挥出班会的价值，班主任可以在全班范围内对班会主题进行征集，调动全部成员的参与积极性和主动性，同时在进行过程中发挥学生的主导作用，只有学生才是最了解学生的，实现观点的充分表达。

（四）对班会课的内容进行及时的记录分析和总结

班会课需要进行记录和总结是十分重要的，首先是为了满足学校和年级进行基础检查的需要，包括班会的主题和思想；其次是对学生和老师的思想变化进行及时的记录，在班会进行过程中必然会涉及到对学生行为的奖惩，对这些行为进行记录可以实现经验教训的总结，帮助实现学生素质的提高，并给学生和老师留下深刻的印象。除此之外，在记录的基础上班主任可以对班会的效果进行总结，分析是否达到理想的效果，哪里存在不足需要改进，哪里是值得下一次继续沿袭的。班主任还需要对班会中表现出的思想偏离进行及时的纠正，帮助学生坚持健康的思想路线。

三、结语

总而言之，一堂精彩的班会课离不开丰富的形式内容以及科学合理的课后总结，只有充分发挥老师的指导作用，同时坚持学生的主体地位才能使班会课真正成为提高学生素质的大舞台，实现学生视野的拓展和班级凝聚力的增强，培养学生进行学习的积极性和主动性，调动学习兴趣并进一步促进身心的健康发展和综合素质水平的提高。

参考文献：

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[2]王双喜.初中生综合素质评价问题及对策研究[D].重庆：西南大学，2013.

[3]吴熙龙.新课改背景下中学生综合素质评价的成效及问题审视[J].教育测量与评价，2009，（06）.

（作者单位：麓山国际实验学校）endprint