试论小学教育教学管理有效策略

郑娴萍

摘要：随着新课程改革的不断深入实施，素质教育成了教育教学的主旋律，这就对小学教育教学提出了新的要求，对于这对小学教育来说，应该跟着新课改的步伐，全面推进素质教育，培养学生各项素质的全面发展。小学时期是学生进入正式学习和探究的启蒙阶段，因此，要重视小学生的教育教学问题。本文在对现在的小学教育教学管理分析的基础上，发现其中的存在的不足之处，并进行积极的改进和完善，提出一些可以有效提高小学教育教学管理的建议，与大家一起探讨。

关键词：小学教育教学 管理 有效策略

小学教育是学生教育的开始，小学生的认知和心理处于萌芽状态，因此这个阶段的教育教学就显得尤为重要，小学教育的好坏将直接影响学生今后的学习和发展，科学而合理的小学教育可以有效的促进学生的自主学习能力，培养学生的良好学习习惯，树立学生学习的信心，提升学生的各项素质。因此，要切实的做好小学阶段的教育教学工作，这不仅有利于学生的发展，也有利于提高教学的效率和质量。

一、小学教育教学中存在的不足

虽然新课改已经实施了相当长的时间，各方面对素质教育都有了全面的认识，并在教育教学中进行积极的实践，然而，目前的小学教育教学中还有一些不足之处，存在一些问题。首先，一些学校的师资力量不足，教师队伍不完善。近年来，我国对教育事业进行了大力的改革，投入了巨额资金，加快学校师资力量的建设，已经取得了很到的成效，小学教师的整体素质和专业知识水平比以往有了很大的进步和提高，然而，一些学校的师资力量还是比较薄弱，教师在教学观念，教学方法和手段上还不能跟上时代的发展，存在一些误区和偏差，这就导致了学校教育教学管理水平不能有效的提高，教育教學效率低下。其次，部分学校的教学理念还比较滞后，学校的教育教学还是沿用以往的教育教学方式，侧重点在学生的考试成绩上，对学生的素质发展重视程度不足，这就导致学校的教学还是以应试教育为主，不能培养学生的综合素质。此外，学校的管理者受到传统教育思想的影响，不能及时的进行教学观念的转变，创新意识不强，教学方法也没有实质性的进展，加上部分教师的专业技能水平和素质不高，这也导致了素质教育不能落到实处，不能有效的促进学生的发展。最后，一些小学教师的教学目的不明确，具有一定的盲目性。究其原因，主要是教师的教学方式不能有效转变，没有和学生进行深入的沟通和交流，对学生的知识水平、心理特点、认知情况掌握的不够，不能有效的引导学生进行学习，不重视学生的个性发展，使得学生不能进行有效的自主学习，发挥不出其主动积极性，不能有效的提升学生的知识水平。

二、小学教育教学的管理策略

（一）积极的进行教育观念的转变

积极的转变以往的传统教育观念，进行大胆的改革创，不只是改变教育教学的方法，更需要从根本上革新教育教学的观念。传统的以成绩来界定学生的标准以及不能适应时代的要求了，在科技迅猛发展的今天，促进学生各项素质全面发展，培养学生的核心素养才是教育教学的主要目的。小学生的教育是学生教育教学的关键时期，因此，要充分考虑学生的心理阶段特点和爱好，鼓励学生的个性特点进行长足的发展，体现学生的主体地位，促进学生的学习效率，同时要注重小学生的德、智、体全面发展，在教学过程中，培养学生的自主学习能力、实践能力、知识运用能力以及创新能力。

（二）营造良好的教学环境

良好的教学环境更有利于学生的学习和发展，小学中的教学环境主要是指教学设施和氛围，小学生比较具有感性思维，良好的教学环境既可以提高学生的学习兴趣，激发学生的热情，又能让学生的心理得到良好的发展。因此，在小学教育教学中，需要对学生的教学环境给予足够的重视，不断的进行完善。优良齐全教学设施设备可以为学生各方面素质提供良好的保证，促进学生积极的锻炼，踊跃的参加学生的各项课外活动，促进学生身心的健康发展，树立学生积极向上的拼搏精神，为学生的素质发展奠定良好的基础；和谐、愉快的教学气氛有利于发挥学生的积极性，激发学生的兴趣，促进学生积极的进行课堂教学活动的参与，帮助学生形成良好的学习习惯。教学环境可以潜移默化的影响学生，尤其是对于小学阶段的学生来说，显得更加的重要，因此，学校要加大学校硬件的建设，教师要为学生营造良好的教学氛围，让学生在学习知识的同时，快乐、健康的成才。

（三）加强教学管理

小学生的意志力还比较薄弱，很难做到自律，大部分学生比较多动，这就要求学校要加强教学方面的管理，规范教师的课堂教学、辅导学生、组织考试、课外活动以及学生评价等方面的工作，提倡教师借鉴和学习新的教学理念，尝试多样化的教学方法，丰富教学内容，引导和规范学生的学习习惯，提高学生的学习效率，让学生的素质得到全面的提高，从而实现教学的目标。

（四）完善教师队伍

小学教师是小学教育教学的实施者，教师的专业知识水平和职业素养的高低直接决定着小学教学的质量，提高小学教师的综合素养和知识水平是小学教育教学工作的重点。新课改强调以学生的自主学习为主，提倡培养学生的自主学习能力，注重学生的学习过程和方法，培养学生的核心素养。因此，学校要定期的组织教师进行专业知识技能的学习和交流，加强教师的职业道德素养的培训，不断的完善教师队伍，提高小学教师的整体教学水平，有力的保障小学生的全面发展。

三、结语

总之，小学教育教学工作关系到小学生的知识学习和今后发展，学校的管理者要充分的意识到小学教育教学工作的重要性，在实施过程中，通过教学反馈和反思，不断的对教育教学工作进行调整和改进，从而有效提高小学的教育教学质量，促进学生的各项素质全面发展。

参考文献：

[1]朱传云.探究小学教育教学管理的有效途径[J].学周刊，2016，（02）.

[2]宋秀丽.小学教育改革的必要性及其方向探讨[J].品牌，2014，（06）.

[3]尚正辉.小学教育教学管理的现状及改进建议[J].中国校外教育，2015，（13）.

（作者单位：浙江省温州市永嘉县桥下镇昆阳小学）endprint