整体语言教学下小学英语小组合作学习的探讨

柯永燕

摘要：本文根据整体语言教学理念教学模式，结合自身的教学实践对小组合作学习进行探讨，并尝试找出小组合作学习在小学英语教学中的最佳运用的方法，全面提高小学英语教学的效率，培养学生的合作精神。

关键词：整体语言教学；小学英语；小组合作

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0256-01

1.什么是整体语言教学

整体语言教学是一种关于学习的本质以及如何在课堂教学中实现真正意义的学习信念的教学理念，是当代外语教学的一种新教学观。它主张语言学习应该在自然、真实和完整的语言情境中进行，以交际和意义理解作为语言学习的重点。

1.1 主要特点。

（1）强调整体。在语言教学中，听、说、读、写是不可分割的整体。

（2）语言要和文化、社区相结合，教师要和学生相结合。学习语言的目的是为了满足学生在现实生活中的真实需要，能够进行有意义的人际交流，解决生活中的实际问题，而不是为了学习语言而学习语言。

（3）单元以主题为中心，在一个单元中，所有的学科都围绕着同一主题来进行。主题应激发学生的兴趣，能够将各门科目结合在一起，组成一个完整的教学单元。

2.什么是小组合作学习

2.1 小组合作学习的概念。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

2.2 小组合作学习的意义。

（1）有利于培养学生的社会适应性。社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进了学生社会化程度的提高。

（2）有利于培養学生的自主性和独立性。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。

（3）为学生提供更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇，促进学生的全面发展。

3.对小学英语教学中的小组合作学习的探讨

3.1 教学形式。

本人认为比较适合小学英语小组合作学习的形式有：角色表演 、游戏、调查等活动。

（1）角色表演。教材中对话部分，其目的是为学生提供使用英语的语境，帮助学生综合运用语言结构，教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型，运用新、旧语言知识，通过创设情景进行角色表演。

（2）游戏。Play games.（即做游戏。）根据小学英语课的特点，课堂中一般都会进行趣味游戏。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中去，本人设计一些适合小组开展的游戏，让学生们在小组里展开游戏活动。

（3）调查活动。小学英语的课堂中有许多常见的调查活动。这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力。

3.2 实施步骤。

（1）分组。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时本人尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。

（2）任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。

（3）活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，学困生更落后。活动中，每人要各司其职。

（4）评价。

①师评。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。"在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中。形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。

②组评。本人常常鼓励小组对其成员进行积极、中肯的评价，这是促使小组合作学习有效进行的手段。在小组评价中，由小组长牵头，对自己小组合作学习的情况进行反思评价。

3.3 存在的问题。本应该经常轮换小组角色的，但在实际操作中，学习成绩好的同学成了各小组名符其实的发言者，而成绩差的同学成了忠实的听众。在操作中时常重视对整个小组的评价而容易忽视对成员个体的评价，或只重视对合作成果的评估而忽视对合作过程的肯定。

总之，整体语言教学观下小学英语教学中适当组织学生进行小组合作学习，可以培养学生的合作意识、竞争意识和集体主义精神，提高学生的综合素质。但任何事物都有它的双面性，而小组合作学习也存在许多缺点，这就需要我们教师去不断研究，不断发现，在研究中发现问题，并想办法去解决问题，为以后的英语教学打下良好的基础。

参考文献：

[1] 施蓉蓉，2004，《小组合作学习在小学英语口语教学中的运用》

[2] 林立、王之江 ，2008，《合作学习在英语教学中的运用》

[3] 刘红武，2004，《小组合作学习的实践与探索》endprint