分层教学应用于高中化学教学中的价值研究

尹灿辉

摘 要：目的：探讨分层教学在高中化学教学中的应用意义与效果。方法：随机抽取我省市10所高中学校作为本文的研究对象，在每所学校中随机抽取200名学生作为调查对象。将每所高中学校中的200名学生随机平均分为两组，即对照组与实验组。对照组在高中化学教学过程中应用常规教学方法；实验组则在常规化学教学方法的基础上运用分层教学方法。经过一年的调查研究后比较两组学生经不同教学方法教授化学知识的效果。结果：实验组学生经分层教学后，学生的化学知识掌握程度、化学现象理解能力、化学知识运用能力等均显著优于对照组，差异显著，P<0.05，具有统计学意义。结论：分层教学方法在高中化学教学过程中的渗透作用较佳、整合效果良好、实践意义重大，其在高中化学教学中的应用意义在于全面掌握了学生的化学水平并根据学生的化学知识进行分层辅导及考核以提高学生的高中化学水平。

关键词：高中化学 分层教学 教学价值

高中化学是高中教学的基础课程之一，也是高考中的必考科目之一。化学中主要研究的是物质的分子、原子结构、性质、组成及其变化规律。高中化学教学的目的是培养学生发现并理解化学现象产生及变化的能力[1]。传统的高中化学教学方法只是老师利用板书的形式进行讲解，枯燥的讲解过程导致学生的学习氛围不强，有的学生甚至放弃化学课程的学习而导致成绩一落千丈，因此未达到化学课程教学的目的[2]。目前，国家较为重视高中各学科的学习效果，因此如何改善教学方法以提高学生的学习效果至关重要。有研究表明，分层教学方法被学校教学广为采纳，且可有效提高学生的学习水平。本研究为探讨分层教学在高中化学教学中的应用效果，比较了常规教学方法及分层教学方法在高中化学教学中的应用意义。具体如下：

一、资料和方法

1.一般资料

本文的研究对象是在我省市随机抽取10所高中学校，并在每所学校中随机抽取的200名学生。研究时间是在2015年3月至2016年12月期间，为期1年，教学时间为两个学期。

2.方法

对照组在高中化学教授过程中应用常规教学方法，即老师利用板书的方法进行化学知识的常规讲解；实验组在常规教学的基础上运用高中化学分层教学方法，即对所有学生进行统一标准的化学知识测试，根据测试结果将学生分层，对于化学知识掌握加佳的学生继续加深其化学知识的更新注入；对于化学知识掌握水平一般的学生，在强化基础化学知识的前提下逐渐增加新的化学知识；对于化学知识基础较差的学生，制定符合学生的学习方案以巩固学生的化学知识，主要以基础化学知识为主。与此同时在化学课堂中融入更多的元素，利用互联网、多媒体等手段为学生展现化学过程及化学变化，并让学生在课堂中可以自由讨论，共同探索化学知识中的奥秘；同时让学生自己利用网络去搜集贴近生活的化学现象以加深学生对化学知识的理解与掌握。经过一年的调查研究后比较两组学校经不同教学方法教授化学知识的效果。

3.评价指标

本文中的高中化学教学效果评价指标包括学生的化学知识掌握程度、化学现象理解能力、化学知识运用能力等，以上指标均根据我省市初中化学知识评价标准进行标定。

4.统计处理

利用数据统计软件SPSS22.0对本文的数据进行统计分析，以（均数 ±标准差）表示数据，选用t检验，结果得出P<0.05，则表示两组数据之间具有统计学意义。

二、结果

1.对照组学生在高中化学教学中应用常规教学方法，实验组学生应用分层教学方法，进而比较两组学生的化学知识学习效果。具体见下表1：

从上表结果中可以得出，实验组学生经分层教学后，学生的化学知识掌握程度、化学现象理解能力、化学知识运用能力等均显著优于对照组，差异显著，P<0.05，具有统计学意义。

三、讨论

化学与生活息息相关，化学知识可以解释生活中的一些常见现象以丰富人们的视野及大脑[4]。高中化学学习意义重大，而传统的高中化学教学方法是利用板书的方式进行讲解，该方法较枯燥、乏味，致使学生对化学学习的积极性较低，严重者具有排斥性[5]，因此如何改善高中化学的教学模式、培养学生的化学学习能力及效果备受关注。

随着教学方法的不断创新，分层教学被广泛应用于学校的各课程教学过程中。分层教学旨在根据学生的知识掌握程度进行分层指导，为不同等级的学生制定不同的学习计划及方案，以巩固并提高学生的化学水平。与常规教学方法相比，分层教学方法可更加清晰了解每一位学生的化学知识掌握水平，并且根据每位学生的学习特点、成绩特点加强学生对化学知识的掌握能力，以促进所有学生的化学知识水平的提高。

通过本文研究得出结果，学生经分层教学后的化学知识掌握程度、化学现象理解能力、化学知识运用能力等评价指标均显著优于常规教学方法的学生。因此得出结论，分层教学在高中化学教学中的渗透作用较佳、整合效果良好。

参考文献

[1]孙丹凤.分层教学在高中化学教学中的必要性[J].中學生数理化.教与学，2015，1：29

[2]张学红.高中化学分层教学实施策略探索[J].课程教育研究，2017，37：176

[ 3 ] I z u m i S， M u a n o T， M o r i A， e t a l. C o m m o n c a r o t i d a r t e r y s t i f f n e s s， c a r d i o v a s c u l a r f u n c t i o n a n d l i p i d m e t a b o l i s m a f t e r m e n o p a u s e. L i f e S c i， 2 0 15， 7 8 （ 1 5 ）： 1 6 9 6 - 1 7 0 1.

[4]曾文静.高中化学分层教学探讨[J].黑龙江科学，2011，1（2）：90

[5]徐妮.分层教学在高中化学教学中的必要性[J].黑龙江科技信息，2014，（18）：83endprint