浅谈物理课堂探究学习的设计及注意事项

樊亚茹

摘要：初中物理课堂探究学习是相对于传统的被动接受式学习而提出的，充分体现了物理新课改的精神，符合现代社会及物理课堂素质教育的要求。初中阶段的探究式学习应着重培养学生的探究兴趣，落实探究的过程和方法，激发学生的创新意识和发展学生的创新能力。教师应注意探究性教学活动的设计，努力营造具有科学探究活动的课堂教學环境，采取循序渐进的教学步骤，充分利用各种资源来提高探究性学习的实效性。本文从初中物理课堂教学实践出发，对探究学习具体实施过程中的教学设计相关问题做了一些阐述，并着重探讨了如何培养学生探究学习能力和思维能力的教学策略，以及教师在培养学生探究学习过程中需要注意的一些问题。

关键词：探究性学习；学习兴趣；探究能力；创新意识

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0193-01

物理是以实验为基础的对大量事实进行科学探究和概括的一门自然科学，在物理教学中应用课堂探究性学习需要有以下教学设计思路：

1.通过以实验为手段的方法，挖掘教材蕴涵的探究因素

物理是以实验为基础的科学，在教学中物理实验也是学生进行探究活动的重要手段，探究学习教学模式的核心是让学生自主地参与获得知识，重视的是探究过程。在物理教学中不应仅仅满足于创造条件让学生动手实验，还应创设问题情况让学生设计实验。

2.以知识为载体，在探究过程中培养学生的自主能力和思维能力

"授人以鱼，不如授人以鱼。"在知识更新速度加快的今天，使学生学会学习已成为教育的一个目标。探究性学习、总是从具体的事实出发，去认识科学的基本事实、基本概念和基本原理，是一种归纳过程。教师在物理教学中要注意培养学生的归纳、综合知识的能力；应以物理知识为载体，精心组织材料，自主实验探究，解决问题。

3.以学生为主体，在探究过程中掌握科学研究方法和科学态度

科学方法是人们进行科学研究所采取的方法或手段，它是在科学认识活动中逐渐形成和发展起来的，运用恰当的科学方法可以提高科学认识的效率，提高人们进行科学认识活动的积极主动性。全面的物理教育不仅包括物理知识和能力教育，而且包含科学方法和科学态度的培养。在中学物理教学中要培养学生具备的科学方法主要有：观察，进行实验和对实验条件进行控制、测量有关物理量和进行记录，对测量结果进行处理、进行科学抽象、提出假设和建立模型、验证假设等。教师应充分利用教材中的方法论原理，对学生进行科学方法教育。科学态度指的是人们对科学的过程、结果、作用等产生的较为持久的内部心理反应状态。物理教学中，要培养学生的科学态度主要有：形成辨证唯物主意的世界观，用辩证唯物主义的观点认识物理现象；实事求是，尊重物理运动变化的事实；对待物理运动变化和事实要严肃认真，一丝不苟；有坚强的意志，勇于探索，勇于创新；积极进取，勤学好问；富有献身精神，敢于坚持真理等。

4.在探究过程中注重情感教育

在教师与学生、学生与学生共同探究的教学环境中，应重视师生交往中的感情因素，用自己对学生的深厚情感去引发学生积极的情感交融，以发展和谐的师生关系和学生间愉快的合作关系。在物理教学过程中，要营造融洽、宽松、平等、合作的气氛，激发学生学习物理的浓厚兴趣，使学生在进行物理学习时乐于探究。在教学中要满足学生依恋需要、尊师需要、理解需要、求知需要等，只有在教学中注意情感教学，才能是探究学习成为可能。如学生整日精神高度紧张，处于惧怕教师、厌恶教师等环境下，何以谈学习？更不用说较高层次的学习了。所以，应该营造融洽的、合作的学习氛围，充分尊重学生，鼓励白圆其说，充分发挥学生的主体性。

但是在课堂教学采用探究学习时还应注意以下几点：

（1）教师注意自己在教学过程的地位和角色。在教学过程中，教师是学生学习的引导者，教师要注意引导和帮助学生认识问题，解决问题。

（2）教师应注意探究性的提问。提问是有助于学生进行探究学习的重要方法，在探究教学中，提问要能激发和维持学生主动探索学习，积极进行发现思维。教师在提问时要注意问题要问在有凝之处，而且问题要难易要适度，具有启发性，同时，提问要创造良好的课堂气氛。

（3）教师要做好课堂演示实验。教师在课堂演示实验时，要便于学生感知，即必须能方便全班学生尤其是坐在教师后面的学生进行观察，要是能清楚地感知演示过程的每一个细节。同时，教师在演示时要充满激情，使演示生动活泼，要能激起学生的热情，把学生积极性调动起来，引起学生探究，调动学生积极参与。演示实验的目的也很重要，教师要强调学生明确其目的，演示结束后，教师要善于引导学生作总结。

总之，探究性学习无论是作为一种学习方法，还是一种教学形态，都应给每一位学生提供了充分发展的创造空间。在教学设计中应该始终以发展学生的创新能力和增强学生的情感态度价值观为主要目的，始终要体现学生的主体地位，培养学生的可持续发展能力，使学生学会学习、乐于探究，并从探究中体会收获的喜悦。因此，教师应有创造力，要不断优化课程结构，创造充满活力与和谐气氛的教学环境，做好探究式课堂的教学设计，有效地开发学生的智慧，进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力，只有这样才能真正做到培养学生全面的科学素养。