小学数学课堂上的趣味性教学分析

朱海艳

摘要：小学数学教学，是培养学生逻辑能力的一个重要手段。小学数学教师在进行教学的时候，一定要明确数学这门学科本身的逻辑性、严谨性、渐进性。不能做违背学生认知规律的事情，要进行个性化的针对性教学。同时，在进行教学的过程中，也要营造一个良好的氛围，让学生们进行轻松愉快的学习，调动学生的学习积极性。本文就对小学数学的趣味性教学进行分析。

关键词：小学数学；趣味性教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0158-01

学生获得知识主要都是通过课堂这个媒介。教学过程以及教学过程的延续，基本上占据了小学生的绝大部分时间。在实行了新课改之后，教育部对老师们提出了更高的需求，让他们'从授之于鱼'渐渐向'授之以渔'进行转变。具体来说，就是将课堂的主体转移给学生，让学生拥有自主学习的能力，让他们学会学习知识的方法，而不是简单的学会数学知识，这就要求老师在进行教学的过程中，增加课堂的趣味性，提高学习参与度。

1.营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性

小学生一般年龄较小，与中学生和大学生相比，他们的学习能力和认知水平较差。因此小学数学教师在进行教学的过程中，要尽可能的将数学知识中那些比较抽象的知识点，用直观形象充满趣味的方法表达出来。老师不能一味的只顾教学进度闷头讲，而是要多多考虑学生的实际情况和课堂反应，如果学生的基础比较差，那么就要多多进行认真细致的讲解，如果老师在进行课堂讲解的过程中学生的反应比较平淡，那么老师就应该对学生有疑惑的知识点进行反复的讲解配合反复的练习。采用趣味性教学，可以调动学生的学习积极性，在课堂上营造出一个轻松愉快的学习氛围，让学生可以在学习数学的同时体会到数学知识的美。这样就能化繁为简，化难为易，化抽象为形象，大幅度的提升学生的学习效率。

2.缓和师生关系，活跃课堂气氛

师生关系是一种复杂的人际关系，师生关系的好坏直接影响了学生对知识学习的接受程度。如果师生之间的关系比较和睦，那么学生在跟随老师进行知识学习的时候，也会比较的放松，学习效率就会维持在一个比较高的水平。如果师生之间的关系不是很和睦，甚至说是存在巨大的矛盾，那么学生在进行课堂学习的时候，就会带有一种抵触的心理，那么学生的知识学习也会心不在焉，效率低下，严重时还会影响学生人格和三观。在小学数学教学的过程中采用趣味性教学，可以让师生处在一个轻松和谐的环境中，师生关系就能得到显著的改善。在这种大环境下进行学习，学生就会感觉是在和一个大朋友相处，学生和老师之间就能够保持一种美好的师生间的情谊，这时课堂就会成为学生和老师这对朋友之间交往的一个平台，学生就能够化被动为主动，自动成为课堂的主体，主动的投入到数学知识的学习中。如果老师再对学生进行一些言语上的表扬，那么学生就很容易产生一种被认同被肯定的喜悦，就能够投入更多的精力到数学学习的过程中。数学教师在进行教学的过程中，不能用那种上级对下级的那种严厉的语气，而是要学会与学生做朋友，用平等的、温和的语气与学生进行交流，解答他们的疑惑。

3.提高学生的动手能力，培养创新思维

创新能力是衡量一个人才能的一个重要指标，当今社会最看重的就是创新能力。而培养小学生的创新能力的一个最重要的手段就是培养学生的动手能力。数学学科本身就具有抽象难懂的特点，老师在进行某些知识点的教学的时候，不仅仅围绕书本内容展开，还可以让学生对实物模型进行手工操作，让他们能够通过实物模型轻松直观的学习数学知识。而且还可以提高学生的动手能力，间接的培养他们的创新思维。老师在进行趣味性学习的时候，还要注意因材施教，根据学生个性的不同，让他们进行不同的操作，达到趣味教学的目的。而且，老师也要多多的引导学生，让学生能够真正的热爱学习，热爱操作。而不是单纯的为了完成老师布置的任务而进行手工操作。在学生手工操作的过程中，老师也要激发学生的思考，让学生能够将实物模型与课本上的理论知识联系起来，加深学生对课本知识的理解。

4.丰富课后复习内容，加深知识巩固

课后复习是学生在课后对课堂知识的巩固，是知识学习的一个重要環节。传统的教学模式中，课后复习这个环节一般都是由老师布置与课堂知识有关的习题，学生在课后做习题。这就很容易让学生产生应付作业的心理，课后复习的效率非常低。在课后复习的过程中使用趣味性教学的理念，可以显著的提高学生课后复习的效率。比如，老师在课后让学生运用所学的数学知识去解释一些自然现象；解决一些生活中遇到的难题等等。这些都能够让学生进行课后复习的同时体会到学习的乐趣和数学知识的美妙，能够激发学生对数学的学习热情。

5.结语

小学数学趣味性教学的主要目的是激发学生对数学知识的兴趣，同时在课堂上营造出一个轻松愉快和谐的学习氛围，让师生能够打成一片，让学生可以自主的进行知识学习。这样可以提高课堂的教学效率，也可以培养学生的创新意识，对学生的人生发展具有非常重要的意义。

参考文献：

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[3] 程莉.趣味教学，让小学数学课堂魅力四射[J].求知导刊， 2015（20）：117-117.