微课在小学数学教学中的应用体会

刘凤琴

摘要：微课属于新型教学方式，通过计算机与信息技术实现教学资源的有效整合，同时以短小精炼形式向学生展现。将微课应用在小学数学教学中，使得课堂教学的活力更加明显，在提高学生学习积极性的同时，使学生形成深刻的学习影响，有效地达到了教学质量提高的目的。为此，深入研究微课在小学数学教学中的应用具有一定的现实意义。

关键词：微课；小学数学教学；应用体会

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0142-01

1.微课教学的缺点

1.1 形式化教学。微课的快速发展获得了很多学校领导的认可，小学数学本就需要开动学生思维，微课的新颖正符合这一要求，于是各式各样的微课视频出现在平台上，教师由最初的注重教学变为注重形式，为了微课评比去录制视频，在简单的数学计算题上使用大量的动画形式。

1.2 节选性教学。微课之所以流行起来，就是因为其克服了传统数学课堂中的一些缺点，而现在很多教师把课堂中的教学进行节选录成微课视频，这样的节选毫无新意，且不能突出重点。微课本应是系统性地讲解某个知识点，而非节选性教学。

1.3 忽视课上教学。有了微课，传统教学出现被忽视的倾向。微课的优点固然很多，但它作为辅助教学的手段，不能逾越传统课堂的主力状态。微课的模式主要用来讲授数学课堂中的难点问题，以加深学生的理解，但不是每节课都要进行微视频的录制，简单性的知识内容不需要多余的视频讲解，况且只有通过面对面教学，老师才能够根据课堂气氛了解学生的知识掌握情况，在小学数学的教学中更是如此。

1.4 网络是把双刃剑。微课的观看需要一定的网络工具，电脑、手机的使用虽能帮小学生接触电子平台，但不利于学生的专心学习。学生在课下的微视频观看中，家长并不知晓孩子是否在学习，小学生正处于好动时期，自我管控能力不强，很容易在微课自学时控制不住玩游戏，这样就起到了本末倒置的作用，给学生养成了不好的习惯。

2.微课在小学数学教学中的应用

2.1 创设教学情境，激发学生的学习兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力。所以，我在教学中借助微课逼真的动画、图片、音频、视频创设有趣的数学情境，将教学内容以生动画面呈现，学生在观看中感知和理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望。我在讲解"转化"内容时，让学生观察两个面积相同、形状不同的正方形和长方形，提出"怎么转化两个图形，比较他们的大小"问题，在学生大脑中树立基础概念，再让学生观察两个图形的周长，说说两个图形的面积，哪个大？并说明理由。学生采取观察分析、切割、转化、估计等多种方式后说两个图形面积差不多一样大。為验证学生观点，我运用微课播放图形缩短和拉伸过程，最后两个图形完全重合，说明学生观点成立。微课演示一方面能集中学生注意力，另一方面能让学生理解"转化"在解决数学问题中的作用，提高其运用数学知识解决问题的能力。

2.2 营造学习氛围，提高学生自主学习能力。对于微课，其表现形式有很多，在内容上也很容易吸引人，因此这种教学模式在数学教学中可以更好地让学生接受。在微课教学环境的影响下，教师给学生学习营造出了更加轻松的学习氛围。另外，微课短视频内容在实际应用中具有一定的突出以及较强的趣味性，进而能够很容易吸引学生学习的注意力，在这种教学氛围中，能够使得学生更好地参与数学教学活动，进一步提升其学习数学的积极性和主动性。在这个轻松的数学环境中，学生通过微课短视频学习，极大地提高了其自主学习数学的能力。

2.3 适时使用微课，有利于突破重难点教学。适时使用微课，有利于突破教学重点和难点。在教学中，我发现有的老师教得辛苦，学生学习费力，学习成效停滞不前等现状比比皆是。其主要原因是重难疑点在作怪，部分老师为了教学计划的顺利完成，对重难疑点一笔带过，不去深究、细化讲解，而小学生领悟能力有限，对这些知识一知半解。微课教学化解了这一矛盾，不同于传统的课堂教学，微课围绕某个知识点（重难疑点），短小精悍，以5-10分钟为标准，将某一知识点进行深入彻底的讲解，主题突出，针对性很强。另外，微课具有回放、重复等功能，学生可根据自我的学习需要，一次、两次或者多次地播放视频，突破重难疑点的学习。比如说，就"植树问题"教学内容，活用微课，向学生解释"间隔长""总路程""距离"等专项名词之后，再以线段图的形式向学生讲解、分析植树问题，引导学生发现植树的内在规律，即距离÷间隔数+1=棵数。

3.结论

概而言之，微课的教学能够为传统教学提供一些新颖的教学经验，从一定程度上弥补了传统教学的缺陷，激发了小学生对数学的学习兴趣，开拓了新型教学模式。微课的发展还需要各方面的不断努力，包括教师严谨教学的态度、微课平台以学生学习为重的运作模式、学生观看微视频的学习心态等，只有各方站在统一战线，微课在小学数学的教育中才能真正发挥应有的作用。

参考文献：

[1] 佘淑艳.微课在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2016，（22）：80.

[2] 吴丽琴.微课在小学数学教学中的应用[J].教师，2016，（24）：85-86.

[3] 权臻年.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2016，（34）：175-176.