微课在初中数学教学中的应用解析

摘要：在初中数学教学中，极大地促进了微课的实施与应用，具有着广阔的应用前景，已经得到了教育工作者普遍的重视与关注，已经成为了提高初中数学教学水平的重要手段。通过微课的应用，可以提高学生的学习兴趣，突破初中数学教学中难点和重点，保证学生学习效率的稳步提升。本文主要针对微课在初中数学教学中的应用展开深入的研究，以供相关人士的借鉴。

关键词：初中数学教学；微课；应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0138-01

目前，微课的应用越来越普遍，打破了初中数学教学存在的限制性因素，对于教学活动的开展意义重大。在科学技术的强大推动下，诞生出了微课这一新兴产物，在初中数学教学中得到了广泛的应用，可以实现教学资源的高效利用，学生的主体地位得到了一定的体现，学习积极性大幅度提升，顺应新课标改革的发展趋势，所以必须要引起我们的高度重视。

1.微课在初中数学教学中应用的重要性分析

对于微课来说，具有教学时间短、内容具体详细等特点，打破了学习者在时间和空间上的限制，可以更好地满足学生的个性化和多样化需求。其作用主要如下：

1.1 有利于调动学生的数学学习热情。数学微课主要以概念和例题等为主，以此来进行教学活动，学生可以结合实际情况，选择自己感兴趣的教学问题；还可以利用视频的暂停和重播功能，自己进行教学进度的调节。通过微课教学，学生可以对自己感兴趣的问题和不懂的问题进行反复观看，拓宽学生的视野范围，提高学生自身的数学思维能力。

1.2 有利于强调教学重点，突破教学难点。教师可以将重点和难点问题制作成5-8分钟的微视频，对某一知识点、解题技巧进行有针对性地讲解，方便学生的理解和掌握[1]。

例如：在讲述"一次函数与正比例函数的图像间的关系"教学中，应用多媒体技术，向学生展示两种函数在k相同、b不同情况下的图像区别，学生可以自行观察不同函数图像的位置，也可以适当地调整正比例函数图像运动过程中b的数值变化情况，数学问题变得更加具体、简化，对于教学难点的突破极有帮助。

2.微课在初中数学教学中的具体应用

2.1 创建氛围浓厚的课堂教学情境。在数学学习的本质中，要仔细思考教学问题，通过学生对问题的数学建模，采取最为有效地解决办法。所以教师必须要选择最适合学生的数学问题。数学问题与现实生活的紧密比较紧密，教师要为学生创设良好的课堂教学情境，可以有效激发学生的学习热情。在新课程改革的影响下，初中数学教师要善于对教学方法进行变革，让学生能够自觉投入到数学学习中。

例如：在"七年级角的度量与表示中，教师可以通过微课让学生充分了解古代劳动人民利用角度解决建筑方面的问题，激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。

2.2 在课堂开始之前将新课导入。新课的导入可以起到一定的承上启下作用，将旧知识与新知识连接在一起，可以有效激发学生的学习热情，为新知识教学的开展奠定坚实的基础。

例如：对于初一学生来说，处于初中的起步阶段，在数学课《基本的几何图形》开始之前，可以针对人们生活的一些图形先制作一个小视频。在视频中，教师可以利用几张篮球、扇子、楼房等图片制作成一个动态图，教师要对其进行讲解，可以有效集中学生的注意力，吸引学生的眼球。

2.3 创设动态图像，突破教学重难点。利用微课，可以将抽象化的知识点具体化，便于学生的理解。在微课教学中，只有点击鼠标，就可以画出各种各样的正多面体，随即进行操作，观察平移、旋转以及缩放时的变化情况，都会在电脑一一显示出来。同时，微课在将图形的表面展开以后，将立体的多边形放在平面上的变化[2]。再如：在学习"三角形的三个角平分线相交于一点"知识时，教师往往在黑板上画图来进行演示，学生很难做到通透地理解和掌握，课堂教学效果较不理想。然而利用微课，在电脑上进行演示，画出一个三角形以后，利用菜单命令，可以立刻画出三条角平分线，学生可以在观察中发现三条角平分线总是可以相交于一点上，教师在将三角形的一个顶点拖动时，形状会发生相应的变化，可以给学生带来最直观的感受，课堂教学效率将会大大提升上去，学生学习的自信心也会有所改进。

2.4 利用微课创设属于学生的数学活动。教与学生态环境的构建，主要得益于微课，教师和学生的角色处于变换之中。教师要结合学生实际情况，选择最为适宜的教学资源，鼓励和引导学生针对适合自己的微课进行搜集，实现课前、课中以及课后的资源共享。在这个过程中，教师的协调与引导性作用将会得以发挥，进一步巩固学生的主体地位，真正落实好教师与学生、学生之间的交流与互动，又快、又好地掌握好初中数学教学知识。例如：在初中数学教学中，三角形函数问题一、解直角三角形问题等是数学难点，将这些知识点制作成微课，构建属于学生的數学活动。

3.结束语

综上所述，微课在初中数学教学的应用是十分有必要的，是一种全新的教学资源，为教师和学生的教学、学习提供了极大的便捷性条件。

参考文献：

[1] 庄美容. 微课在初中数学教学中的应用研究[J]. 兰州教育学院学报，2016，32（10）：167-169.

[2] 杨雨国. 浅谈"微课"在初中数学教学的应用[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，（05）：12.

作者简介：

王金水，男，福建省泉州人，1976，8出生，本科学历，中学一级，（晋江紫帽中学），研究方向，初中数学。