混合式教学模式在中学英语课堂中的应用

张继玲

摘 要：传统的面对面教学模式难以满足每个学生的学习需求，所以在当今科学技术快速发展的条件下，混合式教学模式已被中学英语教师重视和应用。所谓混合，实践上归于结合式学习，也就是完成多种学习方法的有效结合，即完成多媒体教育与传统教育的有效结合，辅佐性教育与单一性教育相结合，协助学习以及自主学习相结合。信息化教育的日渐开展，使得信息技术开展速度不断加速，对学生学习以及生活具有十分重要的意義。人们理性化日渐开展，使得在线学习资源日渐丰厚，有利于提高多媒体教育资源的快捷性，提高交流以及互动的实用性，可是多媒体教育方法却无法取代传统课堂教育，如果没有教师的引导，实际的教育效果并不是十分理想的。互联网信息技术以及在线学习日渐开展，使得混合式学习教育呈现出巨大优势，多媒体教育方法可以很好的弥补传统教育存在的问题，经过现代化教育方法与传统教育方法有效结合，构建混合式教育方法，能有效提高教育的质量。

关键词：混合式教学模式 中学英语课堂 应用

一、混合式教学的优势

1.教师主导，关注个性

由于初中生自学能力较差，这种缺乏监督的讨论学习，往往会使学生偏离了学习目标，讨论也无法深入，学生的思维无法得到锻炼。学生学习能力的提高离不开教师的指导，混合式教学模式，既保证了学生充分地自主学习，又确保教师作为课堂的主导者，更好地引导课堂的“主体”——学生。在这样的教学过程中，教师成为课堂活动的组织者，学生学习手段的提供者，学生出现问题时的启发者，学生活动出现目标偏差时的指路者，学生进行深入学习的帮助者。[1]

2.小组合作，发展个性

混合式教学模式下的课堂，学生的学习模式发生了转变，不用再整齐划一地跟着老师学习探究，而是可以选择多种方式进行自学或者分组合作进行探究讨论，真正地把课堂从老师的“教”变成了每个学生参与的“学”。该理论强调以学生为中心，注重学生发展的个性化差异，因为学生个人的接受程度是不同的，同比学习速度和理解能力也是不尽相同的，传统的教学无法做到因材施教，无法保证每个学生获得最大程度的发展。在教师讲解的基础上，展开多种渠道，多种形式的师生、生生、组内、组间的互动，可以最大限度地满足各层次学生的学习需求。[2]

3.多种评价，反馈及时

长期以来，我们的教学评价一直都是以考试形式为主的最终性评价。这种评价虽然能在一定程度上检测学生的学习能力，反应学习情况，但随着初中英语教学改革的不断推进，单一的评价体系日益显现出其不足。运用混合式教学模式的课堂，可以使学生、同伴、教师都参与到评价中来，可以采用学生自评，生生互评、教师小结等方式从课堂表现、口头表达、当场投票等方面进行多样化的客观评价，使得评价更加全面，具有及时性和精准性。

二、混合式教学模式在中学英语课堂中应用对策

1.更换新的教学观念，教师做好新的角色

在引进混合式教学模式之后，中学英语教学不单单只包括传统的面对面教学，还包括在应用信息技术基础之上的网络平台教学，这就需要中学英语教师做好两个教学模式的准备与实验工作。第一点，中学英语教师需要合理调整课堂中的各项教学环节，提高课堂教学的效率和效果。中学英语混合式教学模式尽管需要依靠着网络信息技术，但是传统教学模式的作用也是不可缺失的。中学英语教师需要合理利用限定的课上时间，调整好课堂上的教学内容，引导学生顺利完成课堂上师生之间的互动，重点知识的整理和总结，并且具体解答学生在自学中所遇到的问题，以助于学生提高学习效果，充分掌握学习到的知识。另一点，英语教师还需要将课堂中的教学与网络教学资源有机结合，使其与课堂上的教学内容相对应，并且通过网络学习平台向学生下发课前预习任务、课上所用到的资料以及课后学习视频等，让学生可以自主完成预习、研究以及巩固课堂中学到的内容，从而使课堂教学和网络在线学习得到良好的发展与共存。因为教师在课堂上教学所能利用到的时间有限，所以需要教师更加合理地运用网络学习平台，为各个学习层次和不同程度的学生下发具有针对性的学习任务和资料，进而使不同层次的学生都能稳定提升自身的英语水平，掌握更多的英语知识。

2.打造一支全新的教学团队，体现学生的主体性

在传统的教学模式中，可以说教师是教学团队中仅有的主体，整个教学内容的设计和实施都是由教师来安排的，学生只能跟着教师的课堂安排去学习，无法参与到教学内容的设计和实施上体现不出学生自身的主体性，徘徊在教师团队之外。然而混合式教学模式的兴起，使教学团队中的成员组成也随之改变，同样能够进行混合，也就是说教师团队可以由“教师+学生”的方式组成，让学生可以根据自身的兴趣和能力参与到一两个教学主题的设计和实施的过程，进而提高学生学习英语的主动性和创造力。[3]

3.建立优质的英语课程网络在线学习资源库

学生在网络学习平台上进行自主学习需要依靠着大量的网络学习资源，并且学习资源质量的优劣直接影响着学生网上在线学习的积极性和效果。所以，建立优质的网络在线学习资源库是开展中学英语混合式教学模式的基本工作和先决条件。教师在选择学习资源时要遵照以下几点原则：第一，根据学生的实际英语水平来决定学习资源的难易程度；第二，选取的资源内容要与学生的教材和课堂学习内容相对应；第三，资源要生动有趣，这样能够激发学生的学习兴趣。为了确保学习资源库起到辅助学生学习的作用，便于学生自主学习，教师在建立网络学习资源库时对资源进行合理地归类与整理，便于学生将网络学习和课堂学习的内容相结合，进而有效提高学生学习的效率。

总之，随着科学技术的迅速发展，信息技术广泛运用于人们生产生活中。混合式教学方式既符合现代化中学英语教学的发展要求，又能行之有效地改善中学英语教学的效果。这就要教师及时更新教学理念，加强混合式教学意识，扮演好指导者、参与者以及监督者的身份，构建师生组合教学队伍，引导学生主动参与教学活动，充分体现学生的主体地位，调动学生学习英语的积极性，同时构建完善的混合式教学评价体系，促使中学英语教学产生良好的反拨效应，通过扬长避短，推动中学英语教学的发展。

参考文献

[1]缪蓉，孙茂元.初中英语混合式教学交互行为的研究[J].现代教育技术.2012（01）

[2]刘晶慧.混合式教学模式在大学英语教学中的运用[J].吉林建筑工程学院学报.2011（02）

[3]李秀霞，张凤霞.混合教学模式在英语课改中的应用[J].北京宣武红旗业余大学学报.2010（01）