开放性课堂下初中数学的教学开展分析

姜志勇

摘 要：传统的课堂教学是封闭式的，在传统的课堂中，教师是绝对的权威，给学生一种教师的威严不允许挑战的感觉，但是开放式的课堂与传统的课堂是不一样的，开放式的课堂更多的是学生作为主导的地位，学生针对一些问题提出解决的方法或者是对问题进行探究，这样会提高教学的质量。

关键词：开放 数学课堂 教学分析

引言

开放式教学是一种新的教学模式，开放式教学的目的就是通过一系列的开放式问题的解决，来培养学生的自主思维，使学生的兴趣和能力能够更好地发展。初中数学开放性的课堂教学能够为不同能力层次的学生提供不同的进步平台，这样有助于学生的治理和思维的发展。开放式的教学不但能够使学习成绩好的同学参与进来，学习成绩不够理想的同学也可以积极的参与，因为开放式的教学不是固定的，是可以让大家都参与进来的一种教学模式。学生可以从狭小的课堂中走向生活，这样能够让学生从单纯地学知识变成知识进行运用，开放式教学的作用是极大的，利益是无穷的。[1]

一、设置悬念，激发学生学习兴趣

在传统的数学教学中，教师的角色总是无法撼动的，数学课堂中就只是教师一味地进行知识的讲解，学生就只是被动的接受，传统的课堂模式是封闭式的，学生不是课堂的主人，对于课堂上的知识内容进行的讨论不太多。但是开放式的课堂教学就变得不一样了，开放式的课堂教学学生在课堂上的讨论变多了。教师在进行课堂教学时就应该针对课堂设计一系列的活动或者是其他的方式来引起学生学习的兴趣。[2]

教师可以设置一些比较开放性的问题，这样的问题并没有固定的答案，这样就给问题留下了一系列的悬念，这样容易激发学生的好奇的心理，这样就会对数学知识的探知产生兴趣。经过精心设计的种种教学情境，这样能够激发学生的学习的好奇心和学生的学习动机，这种方式可以培养学生们的求知的欲望，学生学习的主动性与积极性也被完全的调动起来，使学生们能够更加积极主动地参与到课堂中。例如：教师在进行实际问题与一元一次方程问题的讲解时，除了课本上的练习题，教师就可以自己设计一系列的开放性的问题或者是让学生自己设计问题来进行学习。[3]

二、运用探究式教学，使学生积极参与

在开放型教学的模式中，教师与学生的师生之间的这种交流同时也是一种开放式的，教师和学生可以畅所欲言，尽情的表达自己的想法，在教师与学生的沟通中寻找问题的答案，这样的沟通与交流也会增进师生之间的感情，同时让教师对学生有了更进一步的了解。教师可以运用探究式的教学，让学生主动的参与进来。教师要明确在这种开放式的教学中教师是课堂的主导，但是在进行探究的时候学生是探究的主体，根据教材的内容在对知识探究的过程中，教师要引导学生多思考、多探究，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样学生才能够体会到学习的快乐。

例如：教师在讲解平面直角坐标系这一个专题时就可以先让学生自己进行探究，讓学生自己去发现问题，再提出一系列的问题，比如：平面直角坐标系的方位是什么样的？怎样表现位置，坐标在实际生活中是怎样进行运用的？提出问题之后可以将学生分成小组进行讨论，学生进行一系列的探究问题之后就会通过自己的努力找到问题的答案，这样提高了学生的学习成就感，同时学生的学习兴趣也就被引起来了。

三、充分运用多媒体教学，教学模式网络化

开放式课堂的教学，除了课堂的教学是开放式的，教学的模式也是开放性的，教学模式的多样化使教学的效果也有了明显的提高。现在网络化已经成为日常生活的一种必然的趋势，初中数学的课堂也不例外，也应该紧跟着时代发展的潮流，充分的利用网络的优势来对初中数学课堂进行丰富与完善，教师可以利用多媒体设备进行教学，通过多媒体的使用就会使一些抽象的问题变得具体化，可能有些抽象的图形就可以通过多媒体的形式进行具体化，这样就可以使学生更好地理解问题。多媒体技术可以使学生对一些较难懂的图形或者是概念有一定的了解，这样就不会再害怕上数学课或者是听不懂的问题，这样就充分激发了学生学习的热情和兴趣。

例如：教师在进行关于立体图形的建造的教学时，可能学生不可能通过简单的概念或者是定义就知道立体图形到底是什么，可能也不会在脑子里构建出来这样的立体图形，那么这时教师就可以使用多媒体技术进行讲解，教师可以在课堂上利用多媒体对立体图形进行必要的旋转和切割，这样就会使图形更加直观，学生也会更容易的发现线与面的联系以及免于面的关系等问题。这样就会使学生感觉不那么困难，学习起来也更加轻松，这样也会增加学生学习的信心。课堂教学的网络化对提升课堂的学习效率有很大的作用同时也提高了课堂的质量。[4]

四、课堂教学充分与生活实际结合

初中的数学课堂如果充分的联系实际的生活就能够很大程度上将复杂的数学难题简单化，提高学生的理解能力。初中数学学习的一个目标就是为了学生在将来的生活中能够应用，那么这样在初中数学的教学中与生活实际相连就是必然的要求。在开放式的数学教学中教师就应该将那些高深难懂的数学的理论性知识将生活的实际充分联系到一起，将数学变得生活化和通俗化。

例如：说在学习“角的测量”时教师就可以带学生到户外进行活动，让学生对生活中的测量方法进行仔细的观察，通过观察实际中角的测量方法，然后组织学生对学校操场上的旗杆或者树木等物体进行倾斜角的测量，然后得出正确的结论并且对学生的学习进行总结。

结语

初中课堂中的开放式教学是有着不可替代的作用的，这种教育模式学生作为课堂的主体，将学生放在第一位，利用一系列的教学手段引发学生的兴趣，充分利用多媒体设备提高教学的效率，这样不断地进行数学的开放性教学还能够增强学生的思维模式，提高课堂的效率，在课堂上学生们可以畅所欲言，激发学习动力，培养全面的发展性的人才。

参考文献

[1]刘晓宝. 初中数学开放题教学研究[J]. 中国校外教育，2017，（16）：55-56.

[2]王道允. 初中数学“开放式”课堂教学模式的构建[J]. 中国新通信，2017，19（04）：139.

[3]颜怀华. 论初中数学的开放式教学[J]. 西部素质教育，2016，2（23）：171.

[4]张天宝. 实施开放式教学策略，打造灵动有效的课堂——开放式初中数学教学探微[J/OL]. 华夏教师，2016，（S2）：92-93