浅谈TPR教学法在初中英语教学中的应用

张红琴

摘要：在初中英语新课程标准中分级制定了情感目标，倡导教育教学要有趣味性，教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知，所以在初中英语课堂上运用TPR教学法，以肢体语言为动作示范，帮助学生理解指令的意义并且在学生理解的基础上以肢体动作做出正确的回应，达到此时无声胜有声的绝佳效果。可以让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。这种教学法使课堂气氛变得和谐，充满活力。

关键词：TPR教学法；初中英语；兴趣

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0119-02

英语课堂教学要以学生为主体，促进学生的发展，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲，它是学好英语的首要条件。为了激发学生们的上课热情，调动学生们的学习积极性，能够使学生更加喜欢学英语，运用TPR教学法能够很快的抓住学生的注意力，吸引学生参与课堂学习活动之中，可以使英语在学生的印象中变的易学，易懂，变的有趣，在学习中乐于模仿，敢于表达，让学生在课堂上动起来。

1.TPR 教学法的涵义及特点

TPR（Total Physical Response）教学法，即"全身反应法"，是一种增进学生理解语言的有效的教学方法。它是由美国心理教授詹姆斯.阿舍（James Asher） 于20世纪60年代提出的。它是一种把语言和行为联系在一起的，通过肢体语言（body language）来表达语言信息，让学生按所听到的内容用自己的身体作出相应的反应。这种教学法希望达成学生通过身体对语言的反应动作来提高理解力的效果，运用TPR教学法可以学到大部分目标语言的语法结构和大量的词汇。它的特点：TPR教学法强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化，同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣，能使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英语学习中的快乐，把"要我学"变为"我要学"。

2.TPR的教学法在初中英语教学中的应用

2.1 利用TPR的教学法记忆单词。在英语教学中教师要重视词汇教学，词汇是贯穿整个英语教学过程的重要环节，词汇是理解句子和语篇的前提和基础。对于初中的学生来说，随着学习的深入，英语内容的深化，词汇量增加，词汇的记忆成为学生学习英语的一大障碍。因此在教学中教师利用TPR教学法，通过肢体动作教授新单词和短语，生动形象，既加深了学生对词汇的理解和记忆，又调动了学生的积极性，例如：在讲授新人教七年级下unit1的词汇sing， dance， swim， speak English， play chess， draw 等，通过TPR的教学法既让学生直观明了的理解了词意，又营造出了一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在乐中学，学中乐。同时也为更好的掌握英语和用英语进行口头表达奠定了基础。

2.2 利用TPR教学法呈现时态语法。时态语法教学是初中英语教学中的重点也是难点之一，是整个英语教学中的主要框架。学生学习起来会感到比较的乏味枯燥，不好理解。因此我们要利用TPR的教学法，创设英语情境，让学生在具体的语境中更好的、更有效的去理解掌握它们。如：在教授人教版七年级下unit6现在进行时，在热身环节全班齐唱歌曲"walking， walking"边唱边做动作，既让学生在轻松愉快的氛围下进入学习的状态，又让学生初步感知现在分词和让学生在课堂上动起来、活起来。教师应用TPR教学法边说边做动作，I'm talking on the phone/cleaning/exercising/using the computer…然后请学生上台做动作，并问全班：What is he/she doing？ He/she is…以及What are they doing？ They are…，引导学生两人或四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的。通过肢体动作游戏，让学生学会对本课时重点短语的掌握和应用，并形象直观的理解现在进行时的用法和基本结构，也能更熟练的运用各种人称问答。通过TPR这种教学法，提高学生的课堂注意力和激发学生的学习兴趣，既让学生很好地运用语言，也在表演中培养学生合作交流的能力，增进学生之间的感情。

3.TPR教学法的优点

3.1 教学法能够激发学生学习英语的兴趣。通过动作、表情、小表演等多种直观手段，化难为易，调动学生多种感官，在具有游戏性、趣味性的活动中获得乐趣，增长知识。

3.2 有利于增进师生间的情感交流，营造良好的课堂氛围，提高学习效果，减少学生学习过程中的心理负担。

3.3 TPR教学法重视语言内容和意义，有利于培养学生使用已学的词汇和句子来表达自己对知识的理解，和用英语进行思维。

3.4 ”有利于增强记忆，提高教学效果。它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。

4.TPR教学法对教师的要求

教師应具备扎实的专业知识，标准流利的语音语调，清晰的课堂指令和英语教学法的基本知识。教师的表情和肢体动作要恰当到位，不能过于夸张，如果教师的肢体语言不恰当，会造成学生理解的困难。此外，教师还要具备较强的课堂组织能力和调控能力，调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，提高课堂的教学效率。

5.结语

TPR教学法在英语教学中的应用，改变了死记硬背、机械训练的教学和学习方式。在课堂教学中加入各类体态语言的辅助，使课堂氛围变得轻松自然，增加了孩子们的课堂学习兴趣，降低学习的紧张感， 使学生在身心愉悦的情景下进行学习。因此作为英语教师要更新教育教学观念，改进教学方式， 把TPR教学法和传统的教学法有机的结合起来，激发学生的学习兴趣和积极性，创设语言环境充分调动学生掌握英语的主观能动性，加大语言的感知量，让学生用眼、用口、用手、用脑，在观察、体验和运用语言，使课堂气氛变得活跃。

参考文献：

[1] 张湘君.肢体反应教学法（Total Physical Response）.基础教育外语教学研究，2001，5-6期。