高中数学教学策略变革研究

陈志斌

【摘要】高中数学教学策略变革是在教学内容丰富、课堂教学内容安排紧凑性提高、教学思想的理论严谨等方面基础上实现的.通过数学教学策略的变革，能够增加课堂教学内容，提高教学效率，加快教学节奏，节省教学时间；能够增加教师教学的内在联系，使得教师教学更加合理科学，给予学生更多时间自主学习，深化学生对教学内容的理解与记忆，由此提高教学质量.教师要正确引导，通过课堂教学方法的改善，合理推进教学策略的变革.本文从实际出发，从多方面探究如何有效推进高中数学教学策略变革.

【关键词】高中数学；教学策略变革；解决方法

在高中数学教学的过程中，仍然存在着诸多的问题，由于教学内容多而引起的教学速度快的问题；由于学生刚接触高中数学无法很好地适应教师讲课方式的问题；由于教学内容较难而引起的学生学不会的问题，这些问题都督促着教师对教学策略进行变革.在这个过程中，教师需要通过提前书写教案准备上课内容，提前分发教学案的方法，解决高中数学教学中所存在的问题，通过教学内容的紧凑化、教学思想理论的科学化、教学内容的丰富化，由此改变数学教学策略，推进数学教学的有效开展.

一、变革教学思想

教师的思想决定教学内容的深度和教学的课堂模式改革的推進程度.对于高中数学教学策略的变革，教师起到带头作用和主导作用，所以教师的理论思想非常重要.部分教师难免对旧的教学模式较为依赖，尤其是上了年纪的教师，对于接受教学策略的变革这个新思想应该会很难，要想全面推进高中数学教学策略的改革，还需要教师深入认识教学策略改革的优势，优化原本的教学思路，汲取旧的教学模式中的精华.这就要求教师多看一些关于教学策略改革的指导书，通过听讲和学习其他教师的高效课堂改革成效，深化对教学策略改革的认识，在教学过程中，慢慢接受新的教学模式；通过学生考试成绩的提高去认识到改革的成效由思想上的认识深化，渗透到教师的讲课实践过程中.

二、变革课前准备工作

数学教学策略的变革过程中，一个是教师的改变，一个是学生的改变.对于提高教学课堂效率、增加课堂内容，教师的改变体现在提前备课，对每节课堂有个合理用心的设计，有个清楚的把握，从而在课堂教学时能够游刃有余，对教学的哪个步骤和内容都熟记于心，这样整个课堂下来，教师就显得从容不迫，而且能够使得教学过程更加合理.学生需要提前对新知识进行预习，把自己能够提前解决的问题在上课之前解决，把难题留到课堂上，使得课堂听讲更有重点、更有效率.但是，在上课前两天，教师就应该把教学案提前发给学生，给学生充分的时间去预习.通过师生的配合，才能增加教学内容，使得整个数学教学过程更有效率.

例如，在高中知识学习《函数》时，教师应该把在教学案中安排学生提前了解“定义域、值域、对应关系”等基本概念，给学生基本的习题练习，在课堂上对函数的“奇偶性、单调性、周期性”等较难的知识点进行详细的讲解，在课堂上进行知识讲解后，教师应该安排学生在课堂上展示自己提前预习的成果，将自己所解答的习题展示在黑板上.这样既能够节省课堂上做题的时间，又能够让教师了解学生对知识的理解程度，掌握学生的学习情况.同时，使得同样的教学时间容纳更多的教学内容，由此推进高中数学教学的策略变革.

三、变革课堂教学

在推进高中数学教学策略的变革过程中，高效课堂是一大特色.这个过程中，教师要改变原本课堂的教学模式，发挥学生的主体作用，使用小组探究性学习的教学方法；而学生要去适应自己独立性学习的学习方法，增加课堂上自身的参与度，适应与其他同学共同学习的学习模式.只有通过教师的主导作用，才能引导学生去发挥他们的主体作用.所以，教师要去改善自己的教学方法，把更多的知识探究时间交给学生，在更多的课堂学习过程中把话语权交给学生，给学生充分展示自己的机会，让学生在小组探究性学习过程中感受到小组学习的趣味性和优点，由此推进高中数学教学策略改革的进程.

例如，在教学“函数”的过程中，教师在自己所准备的课堂程序的过程中仅仅起到衔接、总结与升华的作用.在课堂上，提问学生对函数概念、定义域、值域的内容进行阐述，教师对正确的内容给予肯定、不正确的内容进行修正、最后把重点和易错点指出来.在学习“奇偶性、对称性”时，根据不同的函数，提问学生把自己的研究成果展示出来，而教师要做的就是给学生讲解整个性质的推导过程.在知识讲解完成后的习题演练过程中，演算过程仍旧由学生完成，学生批改，教师点其精华.整个知识的学习过程是学生的展示过程，这样就能推进教学效率的提高，学生学习的主动性提高，有利于推进数学教学策略的改革.

同时，真正高效的课堂是学生充分参与的课堂，数学教学策略的变革也主要体现在这个方面.增加课堂的趣味性可以提高学生课堂学习的效率；提高课堂的开放性使得每名学生都勇于发言，敢于在小组中表达自己的看法，增加学生的参与度.在这个过程中，教师需要不断的鼓励学生、督促学生，给学生充分的展示机会，促进学生之间的良性竞争，提高课堂教学的效率，推进教学策略改革.

四、结 语

高中数学教学策略的变革，需要使得自身理论思想科学化，教师提前备课、学生提前预习，教师学会加强课堂趣味性和开放性，改善教学模式，促使学生改善学习方法，师生配合促进高中数学教学策略的改变.只有如此，才能真正实现教学策略变革的意义.