解析提高小学语文朗读教学有效性的途径

黄海冰

摘 要：在小学教学的过程中，语文是一门基础性的学科，对学生的学习和发展具有重要的意义。通过小学语文的学习学生能够对语文的基础知识进行掌握，对语言进行了解和掌握，促进学生语言能力的提高，提高学生的阅读能力和理解能力。朗读能够有效的提高学生的语言能力。在教学的过程中，通过朗读能够让学生对文章内容进行理解，掌握课堂教学的内容，同时能够培养学生的语言应用能力。目前在小学语文朗读教学的过程中，教学的质量较低，不能够满足课堂教学的要求，因此，在小学语文教学的过程中采取有效的方式和方法提高朗读教学的有效性，具有重要的意义。

关键词：小学语文 朗读教学 有效途径

在小学语文课堂教学的过程中，朗读教学能够有效的提高学生的语言能力和水平，通过反复的朗读能够对词汇和语言进行学习和掌握，并且能够很好的运用到日常的生活和学习中。在传统的小学语文朗读教学的过程中，教师对于朗读缺少足够的认识，缺少正确的方式对学生进行引导，由于在教学过程中教学的方式和方法过于单一，使得课堂教学枯燥无味，学生缺少学习兴趣，课堂教学的效率较低。因此，在小学语文朗读教学的过程中，教师应当采取多样化的教学方式，提高朗读教学的效率，促进语文教学的发展。[1]

一、设置朗读教学情境，激发学生朗读兴趣

新课程标准要求在课堂教学的过程中应当以生为本，把学生作为课堂教学的主体。在传统的教学过程中，教师主宰着课堂教学，学生处在一个被动接受知识的位置，学生在朗读的过程中只是机械化的在朗读，对其中的内涵和知识缺少思考，导致语文朗读教学的质量和效率较低，学生在教学中得到的知识内容较少。兴趣是学生学习的最好的老师，在小学语文朗读教学的过程中，教师应当以培养学生兴趣作为切入点引导学生积极的参与到朗读教学过程中。在朗读教学的过程中，应当发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。在小学语文课堂教学的过程中，教师应当结合教学内容，为学生营造良好的朗读教学的氛围，为学生创造朗读的机会。在实际的教学过程中，教师应当平等的看待每一位学生，鼓励学生进行朗读和思考，并且和学生进行有效的交流和沟通，尊重学生，引导学生进行朗读，让学生能够体会到朗读的乐趣，真正的喜欢朗读。例如，在人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中“望庐山瀑布”的教学中，教师可以结合古诗中的内容，利用多媒体，把音乐、图片等元素进行融合，向学生展示庐山瀑布的美丽景色，在这样的情境中，引导学生进行朗读，体会其中的情感和内涵。通过这样的方式，能够吸引学生的注意力，调动学生的朗读兴趣，让学生能够在朗读中获得感知和喜悦。[2]

二、结合教师巧妙的引导，朗读中进行领悟

在小学语文朗读教学的过程中，有效的朗读重要的是能够对文本进行领悟，对文本中的语言文字的内涵进行阅读和思考，慢慢的去品评文字中的味道，感悟语言文字中的内涵。在这个领悟的过程中，需要教师进行巧妙的引导。因为，处于小学阶段的小学生，在思考各方面的能力和水平是非常有限的，教师在朗读教学的过程中，需要结合学生对知识内容掌握的情况，对学生进行有目的、有针对性的进行指导、点拨和引导。引导学生在朗读的过程中对文本中的内容以及语句进行仔细的品味，对文章中的布局以及构思进行思考，揣摩文章中的独特之处，对为本中作者所要表達的情感进行探究和领悟。在朗读教学的过程中，教师应当在学生朗读的基础之上进行引导，引导学生进行领悟。教师需要在关键之处对学生进行点拨，让学生对疑难之处进行理解，能够有效提高课堂教学的效率。例如，在人教版小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》的教学过程中，在对文章进行分析之后，教师可以问学生：小鹿的玫瑰是不是白栽了？学生会回答没有，但是当问起原因时，学生往往会回到因为玫瑰花非常的美丽漂亮。这样的回答带有一定的片面性。教师在教学的过程中，可以引导学生对文本进行朗读，并且让学生找一找文本中描写玫瑰花很美的句子，引导学生进行有感情的朗读，引导学生发挥想象力，通过角色扮演的方式引导学生进行朗读，让学生能够很快进入角色，在扮演的过程中体会玫瑰花带来的快乐，让学生对文本中的情感进行深入的理解，理解幸福和快乐的真正内涵。

三、开展多样化的朗读方式，提高朗读教学的效率

在小学语文朗读教学的过程中，教学的方式有很多种，可以采取齐读、范读以及领读，也可以通过轮读、表演朗读、分角色朗读或者男女生赛读等等。在课堂教学的过程中如何确定朗读的方式，需要教师根据课堂教学文本的内容以及教学的实际需要，主要是能够激发学生的朗读兴趣。在教学的过程中，范读是必不可少的。由于小学阶段的小学生有着很强的模仿能力，教师的范读能够有效的提高学生的朗读能力和水平。教师在进行范读的过程中应当进行有感情的进行朗读，让学生能够在听的过程中，感受其中的情感，如同身临其境，引起学生内心的情感共鸣，激发学生的朗读热情和激情，促进朗读教学效率和质量的提高。例如，在人教版小学语文三年级下册《太阳》的朗读教学的过程中，教师可以根据文本的内容，让学生进行模仿朗读，让学生模仿太阳冲大海上跳出来，从草丛中冒出来等等，这样能够有效的激发学生对语文的朗读兴趣，有利于学生对教学内容中的重点和难点进行理解。在朗读教学的过程中，教师应当根据实际的需要进行朗读方式的选择，方式的选择需要符合学生的实际情况，能够激发学生的朗读兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高朗读教学的有效性。因此，在小学语文朗读教学的过程中，朗读方式的选择具有重要的意义，教师应当加以重视。

结语

在小学语文朗读教学的过程中，应当重视朗读教学和朗读训练，在语文课堂中充满郎朗的读书声，在朗读教学的过程中，应当引导学生进行自主的朗读，在朗读的过程中进行感知和感悟，在朗读的过程中对学生进行熏陶和感染。因此，教师应当注重培养学生的朗读兴趣，采取多样化的方式开展朗读教学，把握文本的感情基调，对学生进行深层次的点拨，提高学生的朗读水平和能力，领悟文本中的内涵。

参考文献

[1]杨红月.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育，2017，02：119+121.

[2]庄凌云.提高小学语文朗读教学的途径分析[J].赤子（上中旬），2015，20：184.endprint