浅谈高中语文写作能力的培养

杨本松

摘要：在高中语文教学中，写作既是重点也是难点，能够综合体现学生运用语文知识的能力，亦是衡量高中学生语文水平的重要参考标准。教师有效的写作教学能够培养学生的写作能力，提高学生的语文素养，能够帮助学生在考试中应对各种题材的写作要求，并完美完成写作。那么，在语文教学中教师该如何借助教学培养学生的写作能力，成为教师值得探索的问题。

关键词：高中语文；写作能力；扩大阅读

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0059-01

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。作为一项复杂而艰巨的工程，写作教学是语文教学中不可或缺的一部分。对于高中语文课程的课程教学而言，写作教学是其中的重要环节，同时也是教学难度较大的一个环节，通过对学生进行语文写作的教学，不仅可以提升学生的写作水平和语文成绩，同时，还可以引导和培养学生观察生活、感知生活的能力，自主写作的意识和良好的写作习惯，从而提升学生的文学素养和整体水平。 如何切实有效地提高高中语文写作水平，提高学生的写作能力是教育系统亟待解决的问题。教师应该采取针对性的教学策略，逐步提高学生自主学习的能力，以改善目前高中语文写作中出现的种种问题。

1.扩大阅读的深度和广度

教师应该鼓励学生多阅读经典名著，名著之所以能成为名著流传于世，它必定是文学作品中的精华之精华。不论是我国经典文学还是外国优秀作品，都有借鉴意义，我提倡可以去都拜读一下。写出名著的作者的写作能力也是极高的，既然其中的章节、段落能触动人心、引发共鸣，影响着无数代人，在作品问世的时候，想必也是当时社会产物下的创新之作。作为高中生，我国的四大名著是必须要读的，并且是精读，琢磨透学习作者的写作方法和思维方法。还有许多古代或是现代的作家也是很有内涵的，本人对吴敬梓、蒲松龄、鲁迅、冰心等大家的作品都很是喜欢，但有些名著对写作帮助不是很大，可以选择泛读。平时也可以诵读唐诗宋词，增加语感，熏陶文化，在遣词造句上也会有所帮助，这样在进行自我写作时才能游刃有余，下笔有神。

2.理解是重点

新型的良好的师生情感关系应建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，教师与学生之间不只是要有课堂教学的互动，更要有心灵的沟通。教师不断完善自己的教学方法，以学生喜闻乐见的形式进行授课，加深学生对写作的理解，把写作当成是一种乐趣。学生要体谅教师的良苦用心，认真对待写作，我手写我心，将自己的情感与成长通过写作记录下来，不只是提高自己的文学水平，更是一种学习乐趣。

3.以"境"入情

在高中语文写作教学中，教师要善于根据学生的实际情况，制定相应的培养方式，以让教学效率达到最优化。教师可结合所教授的写作内容，构建有效的教学情境，以"境"带入，以"境"入情，让学生身临其境，感人之所感，想人之所想，调动学生的主动积极性，让学生主动进行写作探索，发掘属于自己的写作天地，并找到自己写作的乐趣，让学生有物可写、有情可发，注重学生的情感体验，让学生借助情感，增添文章的生机。例如，在教学完《项链》这篇课文后，语文教师可以带领学生进入这篇课文的"境"当中，巧妙剖析课文的留白部分，引导学生进行编写或者扩写。比如，教师可以将原本的故事情节进行巧妙的变更，例如，可以给学生提出这样的问题："假如佛莱思节夫人的那串项链是真的，故事又会怎样发展呢？"让学生在合理的范围之内对故事进行巧妙的编写，再次进入故事的"境"中，再次编织故事画面，既能发挥学生的想象力，也能锻炼学生的写作能力。

4.以生活為导向来点燃学生情感

叶圣陶先生曾说"生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停"，可见生活对于习作的重要性。学生不会作文，关键是"无话可说"。"无话可说"源于对世界缺少观察，对生活缺乏感受。不能观察世界感受生活，不是没有世界和生活，而是缺少"爱心"和"热情"，只有"冷漠"和"麻木"，视世界变化而不见、感生活起伏而不动。那么教师在教学中就要以生活化为导向，帮助他们建造起"爱心"，培养出"热情"，点燃学生情感。以生活化为导向，要求学生的写作素材及体验都是与生活密切联系的。那么，教师在日常教学中，要指导学生采用多种方式来练习写作，如可以要求学生坚持写日记，抓住生活当中的点滴感动，为今后的创作积累大量的素材，写作才不会成为无源之水。另外，随堂练笔也可以帮助学生记录生活点滴。比如，有一次上语文阅读课，刚好当天天气不好，狂风大作，声势浩大。学生们东张西望无心听课，既然大家都已经将注意力放在外面的狂风上，何不让他们放松心情去感受此时此景。我随即让学生以"起风了……"为开头写一段话，同时指导学生倾听风的声音，同时观察事物在风中的状态。学生身临其境，描写非常生动传神，这次写作也非常成功。

总之，教师要重视学生写作能力的培养，借助多种教学手段激发学生的写作兴趣，调动学生写作积极性，让学生得到化腐朽为神奇的力量，运用简单的文字编织出一个个美丽的梦。

参考文献：

[1] 李磊.基于学生主体地位的高中语文写作教学探讨[J].当代教研论丛，2009.

[2] 邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报2009.

[3] 朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇，2008.endprint