提高小学生的阅读能力探析

陈君

摘 要：在当下，我国正在大力实施教育体制改革，传统教育教学中存在的诸多弊端逐渐显露出来，不仅影响学校的进一步发展，而且制约了学生今后的发展。因此，在小学语文教学中，教师要随着时代的发展，对语文教学进行改革和创新，使其符合新课标的要求，从而激发学生学习兴趣，提高学生的阅读能力。本文就当前我国小学生阅读能力培养过程中存在的问题进行研究，并提出几点具体的改进措施，以不断完善语文教学方法，为学生今后的发展奠定基础。

关键词：新课标 小学教育 阅读理解

语文是一门基础性课程，它贯穿中国教育的始终，语文教育不仅要教会学生不要的语文基础知识，更要培养学生的阅读能力和表达能力，使其更好的将自己的想法表达出来，而且肩负着传承优秀文化的光荣使命。阅读是语文教学中的一个重要组成部分，在新课标背景下，对学生的语文素养有了新的要求，因此，在语文教学中要注意学生阅读能力的培养，促使学生的语文素养得以提升。随着时代的发展，新课标是教师教学必须遵行的，新课标最实质的目的就是要调动学生的自主学习的能力，阅读能力，从小培养小学生阅读能力，笔者结合自己多年的教学经验，认为在新课标的形势下应从以下几个方面提高小学生的阅读能力。

一、培养小学生阅读能力中存在的问题

1.学生阅读兴趣不高

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思是兴趣对于学生学习效率有着重要的影响。兴趣是学生学习最初的动机，小学生正处于心智开始发育的阶段，很多时候他们是跟着自己的兴趣走，如果在此时没有教师的引导，会造成学生的阅读兴趣缺失。阅读对于学生的影响不言而喻，不仅为学生发展的提供知识源泉，更有助于陶冶学生的情操。但是对于小学生而言，他们没有养成阅读的习惯，阅读难度比较大，因此他们对阅读缺乏兴趣[1]。

2.阅读材料有限

阅读材料是学生进行阅读的基础，在小学教育阶段，课本是学生的主要阅读材料。小学课本涵盖各个学科的启蒙知识，可以帮助小学生培养阅读的兴趣，提高阅读的能力。但是，现在很多学校没有重视培养学生的阅读能力。在应试教育体制下，课本和图书馆馆藏学生是主要的阅读材料，学校图书馆馆藏也多是为考试准备的书籍，家长也没有认识到阅读能力对于孩子的重要性，购买的书籍也是以辅导教材为主，阅读材料覆盖面太小。

3.课外阅读娱乐化

优秀的文学作品，对于阅读能力的提升很重要，如果学生至阅读一些肤浅或者粗俗的文学作品，那样对提升学生阅读能力没有起到帮助作用。随着电脑和手机等设备在小学生中的普及，学生可以随时随地的阅读。但是，各种粗俗的信息充斥着学生阅读环境，很多小学生没有阅读优秀文学作品，而是在读一些明星八卦，导致课外阅读的娱乐化，很不利于学生阅读能力的提升[2]。

4.缺乏阅读时间

中国著名教育学家叶圣陶说过：语文“得法于课内，受益于课外”，意思要想学习好语文，并在有限的课堂时间解决问题，就要在课外大量阅读。但是，在小学语文教学中，由于课堂时间有限，在以应试教育为主的大背景下，教师不会拿宝贵的课堂时间留给学生，让学生去阅读一些课外书籍。在这种功利化的教学理念下，学生的课程排的满满的，一天到晚都在学习，除了在校接受教育之外，还有各种补习班，学生分心乏术，根本没有时间进行阅读，更不用说提高学生的阅读能力。

二、新课标形势下培养小学生能够不阅读能力的有效措施

1.激发学生阅读兴趣

针对小学生阅读兴趣不高的现状，教师重视培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力。学校和家庭也应该重视起来，在课堂教学中，教师可以将文章运用生动有趣的语言讲述，勾起学生的阅读兴趣，然后以问答的方式向学生提问题，让学生进行作答[3]。如在讲“夸父追日”一课中，教师可以先将夸父的形象进行深刻而细致描述，然后讲述夸父追日的过程，再让同学们带着对夸父的浓厚兴趣去读课文，找出夸父追日的原因、结果，最后总结出在夸父身上学到哪些优秀的品质。学生带着兴趣去阅读，这样在平时的阅读训练中，学生的阅读能力自然而然就会提升。家长更应该重视孩子阅读能力的培养，小学生年纪小，爱听童话故事，很多家长在睡前会给孩子讲童话故事，为了激发孩子的阅读的兴趣，可以采取这样的做法：在父母给孩子讲白雪公主和七个小矮人故事的时候，可以只讲一半，激发起孩子的兴趣，然后再买书让他们自己阅读，这样在好奇心的驱使下，他们会更好的阅读，达到提高学生阅读能力的目的。

2.扩展语文课外阅读

对于如何提升学生的阅读能力，是语文课堂教学的重要课题。但是课外阅读对学生阅读能力的提升也不能够忽视，在新课改的背景下，要求学生各方面能力的发展，因此，教师要改变应试教育体制下满堂灌的教育模式，让学生进行自主阅读，阅读丰富的文学著作，提升阅读能力，培养出社会需要的“全面性”人才。在图书馆中，有各种各样的文化藏书，包括中外童话故事、我国神话故事、以及四大名著简化版、学生园地等，教师要鼓励学生阅读，对于热爱阅读的学生可以适当给予奖励，激发阅读的潜力。学校图书馆应该延长开馆的时间，这样可以保证学生在完成家庭作业之余，能够去图书馆阅读自己喜欢的文学著作。学校也可以举办学校读书日这样的文化活动，鼓励学生多阅读。对于家长而言，也要加大在课外书籍的经济投入，买更多适宜小学生的课外读物，保证学生充足的阅读量，这样在学校和家长的共同努力下，学生的阅读能力能有效提升，为自己以后的阅读打下坚实基础[4]。

3.注重阅读方法指导

学生在有阅读兴趣、适宜的阅读书籍之后，为了提高阅读能力，还要掌握正确的阅读方法。合适的阅读方法对于阅读能力的提升有积极作用，不当的阅读方法难以发挥提升学生阅读能力的作用，而且浪费了大量时间，阅读效果也不理想。对于小学生而言，朗读是基本的阅读方法，通过朗读使得学生脑、耳、口、眼结合起来，这样不仅可以记住课文的知识，同时也是提升阅读能力的一种有效方法[5]。但是朗读方法随着学生年级的升高，应该掌握更有效的阅读方法，对于高年级学生可以采用默读的方式，这样的阅读方法要求更高。默读时，要求学生要集中注意力，不能被周围环境所影响。除此之外，还有一种更好的阅读方法，即读写结合的阅读方法，学生通过阅读知识，然后将自己对知识的理解，通过文字的方式写在笔记上，这样不仅有利学生于阅读能力的提升，同时也将课本知识转化为学生自己的知识。

4.合理分配時间

为了提高学生的阅读能力，在新形势下，必须对小学语文教学进行改革，教学手段也应该发生相应的变化。学校和教师要大胆的调整教学结构，对教学时间进行合理的分配。为了减少学生的课业负担，教师要充分利用语文课内时间，专门留出几节语文课程让学生进行语文阅读。学生通过自主阅读，不仅将教师从繁重的课堂教学中解放出来，而且让学生也有了阅读时间，有利于陶冶学生的情操，养成良好的阅读习惯。

结语

综上所述，在课标的形势下，对小学语文提出了新的要求，学生除了要具备一定的语文知识之外，更要具备阅读能力，这也是素质教育的教学目标。因此，教师要顺应教育发展，对小学语文教学进行革新，在阅读教学中激发学生阅读兴趣，扩展语文课外阅读，注重阅读方法指导，全面提高学生的阅读能力，促使学生的语文素养得以提升。阅读训练是一个长期复杂艰辛的过程，小学生自主阅读意识还很差，需要老师坚持不懈的引导和监督，但我们坚定地相信在新课标良好的背景下，只要坚持课内阅读和课外阅读相结合，小学生的阅读能力一定会有更大的提高。

参考文献

[1]张艳.浅谈新课标影响下如何培养和提高小学生的阅读能力[J].小作家选刊，2017（1）：197.

[2]喻婷.提高小学生语文阅读能力的方法[J].读写算（教育教学研究），2015（32）：265-265，266.

[3]陈月影.新课标的形势下提高小学生的阅读能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（12）：69.

[4]谢立珍.浅谈新课程标下语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2015（26）：353-353，354.

[5]刘泽思.科学指导实例举隅--新课标下小学语文教学中精读方法举隅[J].速读（中旬），2014（7）：110-110.

[6]胡培培.小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略[J]江苏教育.2010，（9）：10.

[7]柳夕浪.从课外阅读情况调查看课外阅读指导[J].江苏教育，2009，（13）：19.