以体验式教学法推动小学数学教学质量提升

摘 要：在数学学习中，小学生的问题一般是最多的，学生可能有各种不理解的地方，也有各种 无法接受的地方，教师如果采用传统的方法给学生解释，学生的疑惑也不会因此减少，所以最好的方式是让学生通过体验自己理解，在学习中更加顺利，提升数学教学质量，不仅能够节约时间，还能让数学学习更加简单。

关键词：体验式教学 小学数学 教学质量 提升

小學数学质量的好坏一方面要看教师对于教学的安排，另一方面要看学生在课堂中的状态以及学习知识的程度，只有二者都很有效率，才能证明数学课堂的教学质量达到了要求，但是传统的教学方法不仅无法达到这用要求，还会让学生在学习过程中对数学学习越来越厌烦。体验式教学法是一种全新的教学方法，通过这种方法能让学生在学习中提升自己的数学水平，投入数学学习中。[1]

一、体验式教学的优势

所谓体验式教学，就是在教学过程中能让学生做到亲自实践，解决自己的困惑，不单单依靠教师的教学和解释来学习数学，而是能自己动手、推理，增强自己学习的自主性和独立性，这种教学方法不仅能让学生对数学学习有更深刻的记忆，而且能够让学生发现学习数学的乐趣，数学的学习不仅仅是要求学生一直通过大量的运算得出结论，也能通过自己的推导得出这些结论，所有的数学知识都有据可循，同时也能减轻教师的教学压力，在教学时不会由于无法解决学生的问题而感到有压力，让学生自己体验数学，能让学生在小学数学学习中就培养起良好的数学素养和数学思维，这种教学方法通过各种形式已经被很多人和教师运用在了教学中，而且成效显著，如果能把体验式教学运用到数学教学中，那么数学教学质量的提升是水到渠成的事。

二、体验式教学法推动小学数学教学质量提升的方式

虽然体验式教学法能给学生的数学学习带来很大好处，但是也并不代表教师可以没有计划的运用，只有合理利用这种教学方法，才能让教学质量提升，达到我们的预期目的。[2]

1.教学中多让学生动手体验

在当前的数学教学中，对于课本中的内容、结论，教师都是事无巨细的给学生进行解释，让学生通过自己的解释听懂这些内容，且不说这种教学方法能否让学生在数学学习中提升自己的数学能力，就算希望通过这种方法让学生记住某个知识点也有很大的困难，小学生的记忆本来就是比较短暂的，通过苍白的解释之后让学生记牢，只有通过死记硬背、反复记忆才能做到，如果能让学生动手自己体验推导过程，那么学生的印象就会更加深刻，同时也不用死记硬背，即使忘记了某个知识点，也能通过当时的推导方式进行再一次推导，不仅准确度高，而且长此以往能让学生形成良好的学习习惯。比如在学习周长的教学时，正方形和长方形的周长公式学生经常会搞混，在平时做练习时，学生一般都会不自觉地翻阅课本中的公式，有的是因为记忆模糊，有的也是由于根本没记住，虽然这在我们来说很好理解，正方形四边都等长，所以周长就是边长乘以四，而长方形对边相等，因此周长是二倍的长加宽，但对学生来说记不住这么多因素，教师如果在教学时改变传统的教学方式，让学生自己动手推导公式，告诉学生“大家看看我们的作业本是不是长方形呢？那么大家拿出直尺，量一量它的总长度，也就是周长”通过测量，学生能对长方形对边相等有更深的印象，而且也能明白为什么长方形的周长公式是课本中列式的那样，然后让学生折一个正方形，用同样的方法测量，这样就能做到让学生自己动手，清楚的看到这两者的不同，体验到数学知识的推导过程，同时也能让学生都积极参与到课堂中来，让课堂的教学效率更高。通过教学中让学生多体验能让学生做到数学知识的牢固记忆，提升学生的课堂学习效率和学习乐趣，教学质量也会随之提升。

2.互换角色，让学生体验教学

除了教学中让学生动手体验之外，教师还可以要求学生体验自己的工作，一方面能让学生看到教师这一角色的不容易，在以后的学习中不会浪费教师的努力，另一方面也能让学生给别人传授知识的过程中不断提升自己，教师可以找一个或者两个同学，让他们提前准备下节课要学习的内容，有任何问题可以随时找自己，教师会不遗余力的帮助学生做好准备工作，在学生准备好之后上台，教师可以坐在台下，充当学生，听学生讲的怎么样，哪里没有讲清楚可以进行补充，这样一来，学生就体验到了数学教学的感受，和数学更加贴近，在数学学习中会更加认真，也不会觉得数学是多难学习的一门学科，也能让教师体验到小学生的思维习惯，在以后的教学中吸取学生的讲课方式，做到让更多的人理解和喜爱自己的课堂，让学生和教师共同进步。通过互换角色，能让学生体验到数学教学的不易，也能让教师体验到作为一名学生需要怎样的教学，改正自己的不足，做到提升教学质量。

总之，在小学数学学习中，要想提高学习质量，通过体验式教学可以让学生亲身去体会，这样学生就会积极参与进去，激发学生的主动参与意识，让学生很好的认识和体验数学，从而更好的探索数学的奥秘，揭开数学神秘面纱。[3]

参考文献

[1] 王秀娟. 体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2015， 1（18）：110-110.

[2] 仲米省. 小学数学教学中体验式教学法的应用[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（z1）：67-67.

[3] 缪培培. 试论“体验式教学”在小学数学教学中的应用[J]. 新课程导学：七年级上旬， 2014（2）：58-58.

作者简介

李艳梅 （1980-10-）性别：女 民族：汉 籍贯：湖南省邵阳市 研究方向：小学数学教学。