浅谈小学语文阅读训练

杨华荣

摘要：小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的"教是为了不教"的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。

关键词：小学语文；阅读

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0045-01

因此，在小学语文教学中通过几种有效的策略进行阅读。可以达到事半功倍的效果。

1.激发兴趣，驱动小学生阅读需要

小学生读书，主要是在诵读的基础上，了解其所处的社会时代，了解主人公形象，学习名著中主人公的奋斗精神。当我们师生共读时，自己会感觉人生天地高远辽阔，觉得大自然美丽清新，觉得人生珍贵可爱，觉得踏踏实实做事便有无穷的幸福和欢乐，感觉自己应该抓紧时间为自己生存的这个世界尽自己的一份责任。

只有培养学生阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到阅读中去。"每个孩子的性格、成长经历等都不同，个性差异较大，应让孩子们根据自己的实际情况选择书来读。"

1.1 围绕读书开展益智、健身、有趣的活动。小学生活泼好动，兴趣广泛，易接受新鲜事物，根据这一特点，组织各种活动来引导孩子们读书。如举办读书心得交流会，介绍自己读书方法；创设环境演讲演练，组织综合读书活动，有效地激发学生的创新思维，提高学生语文素养。

1.2 榜样激励。榜样能使学生产生向上看齐的心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班中树立典型来激励学生。

1.3 要经常讲解读书的重要意义。书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，如鲁迅、华罗庚等，无不是从小酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。

1.4 活动激趣。开展与阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生體会到阅读的乐趣。如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生阅读的热情。

2.学好课本知识

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

3.关注学生的自主意识，充分体现学生的主体地位

学习过程本应是学生主动求知的过程，教师要引导学生在互动中体现、思索和发现，真正体现以学生为本位的思想。语文课上仅仅是教师唱"独台戏"是不行的，要时刻关注学生的自主意识，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。尤其是小学生，自主学习意识较差。老师必须想方设法调动其主动学习的意识。教师要提供给学生自主支配的时间和空间，让学生充分地自读自悟，自主探究；搭建师生之间、学生之间互动交流的平台，让学生充分交流自己体会、抒发情感；在朗读、理解、体验、交流中使学生受到情感熏陶，获得启迪。

4.关注学生语文素养的提高，培养积极的情感态度

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响极其深广。教学中，教师不能只单纯传授知识，要极力关注学生精神世界、情感品质、审美情趣和个性人格等多方面的综合语文素养，适时培养学生积极的情感、态度。在语文教材中，寓"语言文字"的"人文内涵"是极其丰富的。鲜活生动的形象、精辟入理的道理、丰富高尚的感情……无一不闪烁着我们民族的卓越智慧和优秀的品格。新课标指出，语文课中的人文教育"应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学之中"，教师要从语言文字入手，充分挖掘教材中的人文内涵，通过充满艺术魅力的文学形象和崇高深远的思想情操，引导学生的情感共鸣，激发学生的精神力量。如《卡罗纳》一文教育孩子们要懂得关爱他人；《给予是快乐的》一文让学生感受到付出也是一种快乐；《跨越海峡的生命桥》一文让孩子们深深领悟到海峡两岸的血脉亲情；"科技"单元将学生带进科技发达的领域里遨游，激发他们探索科学的欲望；"童话"故事载着学生深入童话世界，与文本中的主人公同悲共喜；"写景"散文更是让学生欣喜、激动，一次次感受到祖国山河的美好与壮观，更加增强了爱祖国的热情，一种民族自豪感油然而生……

总之，为了培养学生想读书、爱读书、会读书、多读书，从而达到读好书的目的，我们的语文教学不该是"两耳不闻窗外事，一心只教教科书"的封闭教学，必须营造一个开放式的学习氛围，扩大学生阅读量，只有这样，才能提高学生的阅读能力。