小学综合实践课生活化教学策略研究

贾东丽

摘要：教学新课程改革不断地开始，在小学教育阶段，开设综合实践课，对小学生综合性能力以及实践能力进行培养，可以更好地促进小学生全面发展。本文从丰富内容，激发兴趣，多样教学，深入探究，善于把握，生活教学，情感教学，建立新型师生关系，对小学综合实践课生活化教学策略进行详细地阐述，以供其参考。

关键词：小学；综合实践课；生活化；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0036-01

在我们国家很多小学都开设了综合实践课，目的就是能使学生的综合实践能力得到更好的锻炼，这样小学生综合素养就可以不断地提高，这样就可以更好地促进学生的全面发展[1]。在小学综合实践课教学的过程当中，教师必须结合课程教学的实际情况，使其小学综合实践课教学内容富有生活化，这样才可以有利于激发学生对知识的探索，以提升学生的学习效率[2]。与此同时，在小学综合实践课教学的过程当中，必须把学生的实际生活和教学内容联系在一起，这样的话才可以从学生的角度出发，为每一个学生的发展进步提供更好的平台，解放小学生思想，培养小学生的创新能力，培养小学生的探究能力，这样才可以更好地促进小学生全面发展[3]。

1.丰富内容，激发兴趣

在实际的教学实践课过程当中，老师应该结合小学生的实际情况，选择一些合理的教学内容，把实际的教学内容和综合实践内容统一结合起来，这样就可以让学生亲自动手实践，学到非常多，非常全面知识，这样就可以更好地激发小学生学习的欲望，促进学生思维快速发展[4]。在开展小学综合实践课教学过程当中，一定要把教学内容和小学生的日常生活联系到一起，这样就可以更好地促进小学生的认知能力，使学生全面发展。与此之外，老师还应该重视培养小学生的动手能力以及探究能力，以更好得丰富小学生的实践生活，促进小学生健康发展。

2.多样教学，深入探究

当今，小学生综合实践课教学过程当中，一定要注重生活化，应该使教学丰富多彩，使教学形式丰富多彩，让小学生在实践活动当中，体验其中的乐趣，可以动脑思考，动手实践。对于小学综合实践课来说，不能仅在课堂教学范围里，老师应该结合小学生一些特点，开展多种多样的实践教学活动[5]。小学生在综合实践课过程当中，得到很多锻炼，在很多方面得到更快的发展，如小学生的理解能力以及思维方式等等，引导小学生对知识进行不断地探究，不断地实现小学生全面发展。而老师在开展综合实践课过程当中，还应该引入一些实际生活中的活动，使生活和教学相互结合。用不同的方法开展小学生实践课，引导小学生们进行深入探究，培养小学生们探究能力以及实践动手能力，这样就可以更好地促进小学生全面发展。

3.善于把握，生活教学

实际情况来说，在小学综合实践教学过程当中，一定要把握好综合实践教学内容，把生活化教学内容开展好，每隔一段时间要组织学生进行社会调查，让每一个学生了解生活，并且要组织多种多样的社会活动，这样就可以更好地培养学生实践创新能力，让学生深入到生活中，发现生活中的乐趣，增加小学生的学习兴趣，使小学生养成一个良好的学习习惯[6]，还应该结合当社会热点问题进行详细探讨，可以让学生分组进行学习，学生还可以通过和家长进行详细地探讨，交流等等，让学生从实践生活中发现一些问题，找到一定的解决问题的途径，方法，进而更好地去解决问题，可以帮助学生建立一个可行的知识框架，这样就可以更好地提高学生的学习效率。开展社会活动，不但可以培养小学校的动手实践能力，而且还可以增加小学生的实践技能，这样可以让小学生学到更多的知识，进而可以促进小学生全面发展。

4.情感教学，建立新型师生关系

4.1 情感教学策略应用。现在新课改主要强调的是情感教育，对小学生在学习中情感体验重点进行关注，在情感教学方法下，新课改要求老师关心学生的智慧、情感，对小学生加以关心，更好地把情感运用到教学中，塑造出一种高效的教学气氛，把小学生学习积极性调用起来，竖立学生自信心，要鼓励小学生们勇敢地去表达，这样就会使得小学生们在课堂上得到更多的知识，有更多的收获，在小学综合实践课活动当中，利用好激励政策，这样就会使学生学到更多[7]。对减少小学生恐惧心理，挖掘小学生思维潜力，激发小学生浓厚的学习兴趣，营造良好的教学氛围有着非常重要的作用。

4.2 基于情感教学下的新型师生关系。良好的师生关系是促进教学生活化的基本保障，是情感教学的前提，经过查阅相关资料以及深入的调查可以知，假如老师脾气好，与学生关系相处融洽，这样的老师教出来的学生不但爱学习，而且还非常喜欢老师所教的课程，小学生们都会主动进行学习，这样学习效率高，学生的学习成绩也不错，这些学生们非常渴望想得到老師的肯定。小学老师应该充分情感策略，查缺补漏，不断完善，对不同的学生提出不同的培养方案，并且建立一个良好的师生关系，促进小学综合实践课生活化。