浅谈基于STEAM思想的活动课程的设计

匡丽媛

本文将在STEAM思想的基础上，浅谈一下STEAM活动课程的设计，以便发现问题，寻找出路.

STEAM活动课程的设计示例——“用组合材料制作自行车简易模型”.

一、活动课程的主题

“用组合材料制作自行车简易模型”.

二、涉及整合的学科

科学：测量自行车部件的长度、面积；选择合适的制作材料组成自行车主架；选择合适的齿轮和转轴使自行车运作；测量相关角度或弧度；对材料进行打磨、裁剪、拼接.

数学：根据测量结果，计算出所需材料的多少及其费用，基于TI图形计算器，利用数学函数关系建立数学模型.

技术：切割、裁剪、打磨、拼接组合材料、并打孔拼接，组装各个组件.

工程：自行车各个零部件之间衔接的规范合理、符合人体的适应性，注重提高自行车使用者的舒适度，设计出从局部到整体的流程，利用TI图形计算器建构起合理的自行车的模型.

三、学生年级

高一下学期

四、学习时间

6课时

五、活动课程设计背景

近期，共享单车风靡大街小巷，大家都积极响应“倡导低碳，绿色出行”的号召，选择环保的出行方式.学生们对自行车都非常熟悉，但是缺乏实际操作机会，这个活动课程的设计就是为了培养学生的动手能力、激发学生的探究兴趣、引导同伴之间的合作和强调解决问题的能力，加深学生对绿色低碳的体会.因此，安排这个大家合作制作自行车简易模型的课题.

六、学情分析

高一的学生在生活中对自行车非常的熟悉，但是没有接触过自行车的建构过程，对于自己能否成功制作自行车简易模型充满了好奇与热情；高一学生已经具备了基本的测量和计算能力，且已经学习了初等函数，能够利用图形计算器摸索创建函数关系，建立简单的数学模型；高一学生对于组合材料的切割设计还不熟练，整合和跨越思考的能力不强.

七、学习目标

1.通过自行车建议模型的建立过程，培养学生数学建模的能力；

2.通过学生自行查阅相关资料，锻炼学生搜集信息的能力；

3.小组成员协作完成设计方案，培养学生合作交流的能力.

八、活動设计

九、活动过程

第1步：通过生活情境提出问题

第2步：找出该活动主题的关键性问题

第3部：设计方案

第4步：改进方案

第5步：实施方案

第6步：展示交流

笔者认为，开发基于STEAM思想的活动课程要“出奇守正”，在“守正”的基础上“出奇”，STEAM课程的开设要与学校的文化、课程设置以及培养目标之间建立联系，在尊重课程主体的基础上进行开发.endprint