礼仪花开香满园，浸润童年伴人生

汪小燕

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0023-01

子曰："少成若天性，習惯成自然。"年幼时即已养的好习惯，形成的优良素质犹如天性一样坚不可摧。这告诉我们教育的核心不仅仅是传知识，更是学做人。成功的教育往往从养成良好的习惯开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本，良好的习惯，是人一生中的宝贵财富。为进一步增强同学们的"守纪律、讲规矩"的自觉性。不少学校结合新版的小学生行为规范和各学校的具体情况，进行指导和教育，方式也多种多样，有晨读早会教育、早操集会教育、班队活动教育、实践活动体验、学校平台教育、微信传播教育，还有的组织编印行为习惯口袋书。

晨会课和早操集会活动教育形式更趋向于语音传递。由听见到记忆最后内化需要经过若干次的反复收听过程。而晨读会、早操集会由于时间的关系只能出现一次，无法达到学生内化信息的需求，只能听个大概。班队活动主体鲜明、内容详尽，但以一个学期为进程，活动速度偏慢，学生达成要求需要较长时间。微信传播是时下最便捷的传播方式，但是他的阅读对象主要为家长，而且信息碎片化不利于学生掌握内容。

而口袋书便携性和针对性的优势，不失为进行德育教育的一大法宝。它将信息有序整理，按主题做出相应归类。以我校发行的《礼仪花开香满园，浸润童年伴人生》行为规范口袋书编排设计为例，为口袋书的编撰和推广提出几点抛砖引玉的建议。

1.关于封面和插图设计

结合行为规范和校情发行的口袋书，在设计上应符合。学生的年龄特点，充满童真童趣，激发学生的阅读兴趣。插图可以采用本校为背景的活动图片。可以选用本校学生进行示范如：敬礼、升旗、问好等照片，增加学生的阅读的真实感和亲近感，通过清晰的同龄人示范，发挥榜样的作用。学生能够更完整全面地认识自己，为后续的阅读与内化奠定良好的基础。

2.关于低中高学段区分

小学的学习阶段长达六年，一年级与六年级的学生在心理特点、认知习惯上已经有了很大的不同。适当地进行低、高段区分，或者低、中、高段区分在相同内容上进行适当改编和增减，这样的文本内容更有针对性，适用于不同年龄层的学生的需求。以下节选两段口袋书中的儿歌内容。

例如：

低学段规范

美丽太阳当空照，可爱鸟儿喳喳叫。

一年级的小学生，背呀背着新书包，

唱着歌儿向前走，天天上学不迟到。

衣着整齐讲仪表，问早问好有礼貌。

高学段规范

我是文明小学生，行为规范记心中；

愉悦早餐吃得饱，胸前领巾迎风飘；

家长送到指定点，自然成队进校园；

见到老师有礼貌，大大方方问声好；

两个段落都描述了入学的相关礼仪，但是它适用于不同的年段，第一段用于新生，更具童趣，它着重描述第一天上学的新奇感，激发学生学习热情。要求的内容仅有三项：守时、整洁、问好。守时只是强调学习的初步规章制度。衣着整洁为学习做好心理准备，最后才是文明礼仪方面的要求，总的来说要求相对较少。而第二段适用于中高段学生，此时纪律的诵读属于加固阶段，所以是行为习惯记心中，要求也较多：早餐、红领巾、指定点、列队、问好，比低段多了两项，有了一定的要求提升，适用于高年段的学生。

3.关于口袋书的文体方式

基于口袋书便携的特性，它的书页不会特别厚。因此所选入的内容要抓重点，不但内容上要有典型性，而且文体上要短小精湛，便于该年龄段的学生诵读记忆。儿歌具有通俗易懂形象生动的特点，它富有童趣读起来琅琅上口，通过传诵儿歌这种寓教于乐的活动方式，让礼仪之花在儿歌声中盛开，让习惯养成在儿歌声中积淀。把正确的行为规范展现给学生，让学生从潜移默化中养成了良好的礼貌行为。儿歌的体裁是口袋书中较为理想的一种文体方式。

4.关于口袋书的内容归类

4.1 按时间顺序编排。例如：晨起上学、入校上课、课间安全、同学相处、放学回家等，以时间为线索进行规范。这样的编排有一定的条例性，也是口袋书的主要编写方式。

4.2 按主题归类编排。例如：尊敬长辈主题（老师、家长），早操礼仪（集会、做操），上课纪律方面（听讲、思考）等。德育的过程是一个"知"与"行"的相统一的过程。这样的编排方式方便插入相关主题的故事，让学生深入感知了解相关规范常识，内化行为规范。

4.3 按要求归类编排。例如《轻轻》

要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友们要记清；

开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声；

擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻；

说话轻做事轻，懂礼貌呀讲文明，人人都要树新风。

这首儿歌以关门、上下楼、擦玻璃、摆桌椅、说话几个方面"轻"这一共性，精心的归类整理，便于诵读学生记忆和运用，也是编写口袋书的一种好方法。

讲文明、守礼仪是中华民族的优良传统，"口袋书"是在培养学生文明礼仪方面亮出的新招。它囊括了学生学习与生活中的方方面面，引导着学生从一点一滴、一招一式做起，它的内容编排与版面设计优劣关系着德育实践的成效，也关系着提升文明素质、构建和谐教育、促进教育发展，是一个值得教育工作者仔细分析思考的课题。endprint