基于实战的警用催泪喷射器教学思考

高鹏+李志贤

【摘 要】 本文通过在职民警使用警用催泪喷射器的摸底调查，发现当前的教学训练模式难以适应“一切为实战服务”的总体要求。存在教学训练理念不新；教学内容单一，很难满足实战的需求；教学方法及组织形式老套，与实战脱节等现象。笔者结合现行的警务技能教学实际和教学对象的不同，对警用催泪喷射器教学训练进行了优化设计，使其更加贴近实战，切实提高民警的战斗力。

【关键词】 警用催泪喷射器；教学；实战

警用催泪喷射器是民警的必配装备，属于驱逐、制服性警械，在执法过程中对犯罪嫌疑人起到很大的威慑和制止犯罪的作用。笔者在近几年的各级各类民警培训班教学训练过程中，对公安民警使用的警用催泪喷射器教学训练情况进行摸底调查。通过大量的调研活动，基本掌握了甘肃省公安民警进行警用催泪喷射器教学训练现状及存在的问题，经过仔细研究分析，提出了基于实战的教学训练方法，以供各级各类培训时所采用。

一、警用催泪喷射器教学训练的现状

警用催泪喷射器教学训练工作对提高民警执法能力和提升战斗力，保障民警自身安全及人民群众安全，有效打击违法犯罪起到非常重要的作用。目前，民警经过各级各类的单警装备培训后，虽然掌握了一些基本的使用方法和技能，但是在实战中合理使用装备还存在不少问题和不足。

二、警用催泪喷射器教学训练中存在的问题

1、教学训练理念不新

在各级各类培训中，警用催泪喷射器使用通常只注重基本技能的训练，始终坚持固有的训练模式，却没有和法律、法规紧密结合，至于在何种情况下使用，使用到什么程度及善后处置，民警不太清楚，导致他們在实战中不敢使用或使用不当造成伤害事故。

2、教学训练内容单一

在训练中，教学训练内容仅仅以警用催泪喷射器的提取、持握、喷射的基本方法为主，没有进行战术方面的考虑和其基本功能的综合应用，导致在实战中难以应对不同的警情，达到现场控制的目的。

3、教学训练组织方法老套

在训练中，组织方法以技能训练为主，缺乏实战模拟训练，致使民警掌握的是若干单个的技能动作，在实战中怎样将单个的动作合理的进行串联、转换使用就显得手足无措。另外，由于缺乏训练用催泪喷射器，不能组织有效的训练，民警只能在没有真正喷射的情况下进行技能训练，至于喷射的状态、喷射的距离等不得而知。

三、基于实战的警用催泪喷射器教学训练思考

1、提高警用催泪喷射器使用的基础训练

第一阶段为提取、持罐戒备、喷射、放回练习。主要目的是通过反复训练，熟悉催泪喷射器的提取方法。训练方法要循序渐进，先进行分解动作练习再进行连贯动作练习，熟练掌握了基本动作后，可以进行在站立、奔跑、谈话等各种情形下，按照信号快速提取催泪喷射器，并加以口头控制。

第二阶段为喷射固定目标练习。主要练习通过脚步移动快速提取催泪喷射器，向固定目标“喷射”。主要目的是在紧急情况下，保持适当距离、快速提取、准确对正目标，发挥催泪喷射器的优势，提高实战应用能力。

第三阶段为喷射移动目标练习。采用双人、多人配合喷射练习，可根据和目标距离的变化，进行脚步移动控制安全距离，快速提取，准确对正，及时喷射。如两人互为操配手，一人持海绵警棍进行突然攻击，另一人佩戴催泪喷射器进行条件练习。主要目的是熟练掌握在受到突然袭击后，操作手进行快速的反应、合理的处置。

2、熟知警用催泪喷射器使用的法律支撑

在使用警械时，已有的相关法律、法规有：《人民警察法》、《人民警察使用警械和武器条例》、《公安机关人民警察现场制止违法犯罪行为操作规程》。其中《公安机关人民警察现场制止违法犯罪行为操作规程》是对《人民警察使用警械和武器条例》的有效补充，也为警察合法使用催泪喷射器提供了详细的法律支撑和指导依据。[1]

在催泪喷射器教学训练中一定要把相关法律、法规合理的融入到训练的全过程，不然就会导致民警在实战中面对复杂的情形和多变的目标时，很难做出合理的形势评估，就会给自己带来一定的危险，或违规使用带来不必要的法律后果。民警合法使用催泪喷射器应该遵照的步骤有以下三步：一是判断是否可以依法使用催泪喷射器。2010年1月27日，由公安部下发的《公安机关人民警察现场制止违法犯罪行为操作规程》第四章“使用警械制止”中的第23条明确规定了“公安民警遇有《中华人民共和国人民警察使用警械和武器条例》第七条所列危害公共安全、社会秩序、公民人身安全等情形，经警告无效的，可以使用警棍、催泪喷射器等驱逐性、制服性警械”。[2]二是在可能受到攻击或受到攻击时，及时保持距离、进行严厉的口头控制、快速提取催泪喷射器进行警戒（达到“震慑”的效果）。三是进行喷射、控制带离、善后处置。在使用催泪喷射器的第二、三步时，应当加强战术理念的渗透，如果脱离了战术理念的指引，我们的教学训练就会陷入孤岛。

3、组织警用催泪喷射器使用的情景模拟训练

情景模拟训练是根据教学训练目的和要求，结合实战中的具体情况，利用一定的场景道具，模拟设计相应的问题情景，安排学员扮演不同角色，以供学员学习训练的教学模式。这种训练法可以让学员在模拟的情景中获得学员对法律原则、程序意识与动作技能的掌握情况，又能培养学员根据不同情况，采取相应措施，解决实际问题的能力和良好的心理素质；另外，此法也可以将难以理解的法律依据再现为真实的现实情景，便于学员掌握，有利于理论与实践的更好结合。

警用催泪喷射器使用的情景模拟训练可以分为以下三个步骤：

一是，设计情景。教官根据现有法律、法规对警用催泪喷射器使用所规定的各种情形和学员工作岗位和职责的不同以及学员所在地区执法环境的特点，有针对性的设计模拟场景。例如，“盘查过程中的遇抗与控制”、“处置治安纠纷现场”、“聚众集会闹事人员处置”等。场景可设定为民警在执法过程中有一个或多个嫌疑目标进行反抗和攻击，对抗形式可设定在执法过程中发生多个嫌疑目标徒手、持械反抗与攻击等。

二是，现场实施。情况显示员认真做好准备，通过自己的正确理解和预案要求，准确显示，及时将对方带入情景现场，并在对方出现失误或其他情况时，能迅速通过情景演示将其重新带回情景现场完成训练并达到训练目的。在演练过程中，情景现场可以是同一情景分组演练，也可以不断变换场景。在不断的场景变换中培养学员的现场评估能力，以及利用恰当的武力等级对现场和目标进行有效控制、善后处置。

三是，教官评价。由于情景模拟训练具有综合性、对抗性、多变性的特点，而且每位学员的身体素质、技能素质、尤其心理素质等方面都存在差异，就会出现同一个场景，不同的学员会采取不同的处置方法。所以在情景模拟训练后要及时组织学员进行总结，教官通过学员的现场表现或者通过现场摄像回放进行集体总结交流，从语言控制到催泪喷射器的使用，以及有效控制后的善后处置等进行总结；另外也可以让情况显示员谈一谈自己的亲身感受，进而找出训练中存在的问题。只有这样，训练才能够贴近实战，才能够让学员在实际工作中，准确进行形势评估，合理选择现场的最佳处置方法。[3]

总之，各级各类培训班在进行警用催泪喷射器教学训练时，要遵循“一切为实战服务”的总体要求和“实用、够用、管用”的基本原则，掌握贴近实战的基本技能，做到合理、合法、有效、安全的使用警用装备，切实提高民警的执法能力，有效保障老百姓与民警的生命安全。

【参考文献】

[1] 公安民警警械武器使用训练教程[M].中国人民公安大学出版社，2011.88-100.

[2] 公安部政治部.公安机关人民警察现场制止违法犯罪行为操作规程，2010.1.

[3] 韦益毅.警用催泪喷射器的使用与模拟情景训练方法研究[J].公安教育，2011.06.

【作者简介】

高 鹏（1976-）男，甘肃临洮人，甘肃警察职业学院警训部讲师，研究方向：警察体能和警务实战技战术教学训练.endprint