英语书面表达“三化”法运用之谈

殷青青

【摘 要】学生英语书面表达存在思维狭窄、语句形式单一、实战能力欠缺等问题，阐述运用整体化、多样化和实战化的模式对破解上述问题的促进作用。围绕学生书面表达思维活化，让他们在多样化训练和实战化模拟中找到感觉，形成正确的语感，有助于提高学生的语言表达综合运用技能，形成地道、准确的书面表达。

【关键词】高中英语；书面表达；整体；多样；实战

英语书面表达是基于学生整体认知感悟和综合运用基础上语言展现形式，是学生一定语言文化知识的积累。针对上述问题，从整体结构预设入手，突出语句多样化和真题实践，能使得学生在多样化训练中获得语言感知，形成正确的表达思维，促进知识技能提高。从整体化、多样化和实战化角度训练学生的英语表达规范性和灵活性，能使得学生在主动运用语言知识的过程中形成正确的感思体验，增强表达运用的准确率和地道性。

一、结构整体化，体现预设思维

围绕语言表达的整体布局，从结构整体化训练入手，能使得学生表达思维更加符合实际，更具有规范性。强调结构的整体化，能帮助学生在统筹谋划文章整体布局的基础上形成更加科学合理的逻辑思维，能使得学生在写作之初就能够规划好表达目标和方向，帮助他们增强整体理解感知。

注重从语篇的整体结构化中理出文章表达方向，帮助学生在表达之初就能形成更为严谨的思维逻辑。如，在The development of data life in the future的书面表达训练中，为了帮助学生能够从整体理解感知的角度认识未来科技生活的发展趋势，不妨建议他们围绕《牛津高中英语》模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”表达运用形式，就the value of data life in the future、the character of data life、how to use technology correctly等方面列出写作提纲，让学生在整体模块化的思路指导下获得更多的感悟体验。在此基础上，可建议学生围绕“Its important for us to use big date”来帮助他们形成一定的语篇运用意识，帮助他们从相关的词汇短语中找到更多有价值的信息内涵。这样整体化安排导入，使得学生跳出围绕写作要求机械式翻译的局面，让他们在整体预设的过程中获得深刻积累运用。

结构整体化指导策略运用，使得学生以思维总结为起点，帮助他们从相关的语篇题目、语句结构、语段安排等方面提出自己的独特构想，让他们能够有针对性发现重要文章信息。结合构思安排，让学生有针对性理出核心要点和中心语句，能使得学生在串联相关写作信息的过程中深化理解感知。

二、用句多样化，彰显丰富活泼

书面表达干瘪，缺少丰满度和多彩化是当前学生书面表达的“通病”，更是他们的“软肋”。改变单一语句模式，运用多样化的语句不仅能展现学生的英语文化知识积累程度，更能吸引阅卷老师的注意力和吸引力。

运用多样化的语句，帮助学生在综合运用中优化组合，更能使得文章生动。如，在一篇有关“光盘行动”的演讲稿撰写中，要求学生就光盘的意思、原因、措施等方面进行描述，并允许适当融入自己的观点。如果按照一般的叙述来记叙此文，容易产生流水账之感。对此，结合要求，在解释光盘行动，可运用Clearing Your Plate means eating up all the food in your plate to save food and respect others labor.在描述原因时，可以There are several reasons contributing to the launch of the campaign为开头，通过Firstly… Secondly…Thirdly…一些序号词汇来记叙原因。在行动措施上，可运用we can suggest to our parents that we should follow the campaign. Whats more， we can monitor the performance of restaurants and hotels and so on.整个语篇语句长短不一，且都能体现写作文章的表达主题大意。

在指导学生云用多样化的语句时，可结合表达主题建议学生综合运用从句、强调句等句式，以多样化的句式来表达丰富的语句。结合阅读老师的阅卷审美疲劳规律，可要求学生在起好头的前提下，注重各个语段的中心句句式差异，引导学生能够灵活运用。

三、真题实战化，提高语用技能

实践出真实。运用历年的高考英语试题引导学生有针对性训练，让他们在实战模拟的过程中发现规则，在主动运用的过程中形成敏锐语言感知，有助于提高其综合运用能力。

根据近几年的高考英语书面表达要求，突出“真实性”原则，可限定学生在20分钟时间内主动完成相应的测试。注重多样化的训练，引导学生结合不同类型的试题主动参加考试，能使得学生在实践运用中整合相关资源，形成一定的整体印象。注重以高考评分标准来评判，多给学生更多指导，能使得他们在实践运用中不断提高综合运用能力。

如前所言，注重英语书面表达训练的整体化、多样化和实战化，让学生在围绕思维预设生成、语句综合运用、真题实战训练中积累语感，能使得他们在灵活运用的过程中增强表达体验，提高语言表达运用的准确性和地道性。英语书面表达三化模式运用有有效活化教学过程，提高学生英语整体综合运用能力。

【参考文献】

[1]教育部.全日制普通高级中学生英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011

[2]汪小萍.高中英语写作教学的新尝试——次英语公开课的心得[J].高中生学习（师者），2013（12）

[3]刘晴.基于文本的高中英语读写结合教学策略[J].考试周刊，2015（57）