刍议小学数学课堂教学中现代教育技术的灵活运用

钟莉

摘 要：在当代社会背景下，教育技术发生了翻天覆地的变化，在小学数学课堂中，关键信息的表现形式变得愈来愈多样，其中文字、图形、声音、视频动画等形式最受师生的青睐。利用这种教学技术的明显优势，可以激发学生浓厚的学习兴趣，启迪智慧，有利于挖掘学生的潜在能力，帮助他们树立自觉学习、自主探索的学习意识，这些都是引进教育技术的根本任务，所以教师一定不能忽视其作用，并要善加利用。

关键词：小学数学教学；现代教育技术

运用现代教育技术开展数学教学活动，是一种便利、适时、简捷的教学手段，在此过程中教师是信息的组织者、问题的调节者、学生的引导者、知识的传播者以及课堂的合作者，这五重身份决定了教师必须与时俱进，采用现代教育技术吸引学生的眼球。本文的论述建立在“现代教育技术”的基础之上，着重分析了在小学数学课堂中如何巧妙融入该技术并将其用得恰到好处的方法，希望学生与教师能够高度配合，以促进知识信息的相互交合，从而大大优化教学效果，提高教学效率。

一、利用直观动态的演示技术展示生动有趣的画面

小学生对幽默、优美事物的兴趣要比单调的数字高出好几倍，颜色亮丽的图像可将他们带入到一个崭新的数学世界，所以PPT是课堂的最佳辅助工具之一，以其贯穿课堂整个过程，便于激动、高昂、活泼的学习气氛的创造。

比如在教学“两车相遇应用题”时，这类动态运动的题目对于小学生而言可谓是一大难点，但考卷都青睐于这类题型，所以教师必须运用会声会影这一类软件，直观地演示辅助教学，帮助学生梳理清楚题目中所给条件之间的数量与因果关系。如：从北京到沈阳的铁路长738千米，两列火车从两地同时相对开出，北京开出的火车每小时行59千米，沈阳开出的火车每小时行64千米，两车开出后几小时相遇？对于这种题目，我们必须隐去背景，在会声会影中展示出火车动态的行驶图，帮助学生在脑中构建出两条道路，理解何为“相对开出”，何为“相向而行”。

可见，借助图形有利于学生建立深刻的印象，培养了学生解决应用题的逻辑性和抽象思维，同时也培养了他们分析问题、捕捉关键信息的能力。学生学习并不是依靠死记硬背就能完成学习任务的，而要通过先进的技术展示生动的画面，给学生现代化的气息感，开拓他们的思維，从而突破学习的难点和疑点，掌握前沿的学习思维。

二、运用多媒体培养学生思维的灵活性和全面性

现代化教育技术是新时代的灵活产物，它极大地推动了社会的发展和进步，而对于教育行业来说，它是提高课堂教学容量和密度的不二选择，同时也提升了小学生思想的灵活性和全面性。对于小学学生，成天让他们面对枯燥、乏味的数字会损耗他们的兴趣，对思维的发展有着直接的影响。

譬如在教小学生认识“什么是长方体”时，首先笔者制作了一个关于长方体的多媒体课件，其中包括：长方体的概念、性质及我们生活中一些常见的长方体物体。这是为了增进学生对“长方体”这一专业数学术语的熟悉度和亲切感，在利用投影仪演示的过程中，笔者先展示出墨水瓶盒、牙膏盒、粉笔盒、数学书等实物的相关画面，然后配有一个动画人物的声音：“同学们，你们认识我们吗？我们都是长方体呀。”这样一来学生的脑海里便形成了长方体的基本概念。而后，在帮助学生理解何为长方体的面、棱、顶点时，可以利用一些多媒体技术，比如在讲棱的时候，让长方体的一条棱不断地闪烁，这样一来学生就能清楚地辨别什么是棱，并和长方形的边（即长和宽）区分开来。由静态转换到动态的过程，是帮助学生认清概念的过程，自然不可忽视。

现代教育技术的一大优势便是“活化”，利用形象的图片展示，通过视觉冲击加深学生对数学知识的记忆和理解，从而使学生的视觉、听觉、触觉等多种感官并用，将自己的学习能力发挥到极致，以便提高教学的效率，促进小学生全面、和谐、愉悦、高效地向光明的未来前进。

三、应用Photoshop等辅助图像软件化解教学难点

随着科技的迅猛发展，社会对人才的需求量日益增大，但随之接踵而至的便是“庸才”数量的堆积，这是一种社会倒退的不良现象。当代的教育是为了引领创新科技，而不是比拼口述的本领。针对数学这门学科而言，很多学生在校期间只是学会了如何解题，而并不明白学习这些知识是为了什么，这些知识怎样变换才能被利用到实际情况中。这也是为何现代教育强调“透过现象看本质教学”的原因。值得庆幸的是，现代教育技术给我们的教学带来了转机，教师一定要善加利用。通过适时、形象、直观的技术巧妙化解数学教学中的难点和疑点，勇敢地跨出教学的第一步，为学生的基础做好铺垫。

例如在学习“旋转和平移”的知识时，笔者提问学生：同学们，你们知道图形旋转和平移有哪些特点吗？

生1：老师，我知道可以上下，也可以左右平移。

师：那旋转呢？

学生都摇了摇头，因为他们之前都没有接触过“旋转”的概念，所以对于将一个图形顺时针（逆时针）旋转多少度这类问题一般无从下手，此时笔者提醒学生：不妨我们找一个点作为移动和旋转的参照物？

这样一来学生就会恍然大悟，接着笔者趁热打铁，加深学生对这两个概念的理解，利用Photoshop软件制作了一张图片：图片中有一个绿色的小房屋，房梁上有两只小鸟在休憩。其中，有一只黑色的小鸟站在这栋房子的前檐上，我们可以用一个黑色的实心方块代表它，而另一只白色的小鸟站在后檐上，我们可以用白色圆圈表示它，然后利用Photoshop中的平移方法，用鼠标将房子这一整体向右侧平移了10个单位。平移之后，黑色的小鸟说它如果想要重新回到屋檐上，飞的距离要比白色的鸟远一点，但是白鸟却不认同黑鸟的说法。为了解决学生的疑惑，笔者提示鸟飞行的距离等同于它们平移的长度，这样一来学生就会忽略掉房子移动的问题，将注意力放在两只鸟的移动上，从而化解了难题，通过两点之间的连线观察小鸟移动的直线距离。如此一来我们便成功地用点的移动替换了物体的移动，从而可以轻易地看出到底哪一只小鸟移动的距离更长一点，得出正确的答案。随后，笔者将问题转变为两只小鸟位置的变化，学生“依葫芦画瓢”可得出相应的结论，这也培养了学生举一反三的能力，经过多次训练，学生能够掌握平移的精髓，面对一些难题就可以应付自如了。

为了使得学生在未来的社会中拥有更全面、更具体的实际能力，教师要对学生综合能力的发展尤为重视。数学是一门应用极其广泛的学科，因此学生绝不能轻言放弃，遇到难题要想尽一切办法解决，因为解决难题的过程也是锻炼自己抽象化思维的过程。只有学生的学习自主性和创新性被完全构筑起来，才能为自己的未来增添一份保障，奠定坚实的物质和精神基础。

教育家托尔斯泰曾言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”现代教育技术对于目前的小学数学教学而言是一项不可或缺的工具和手段，它搭建了数学科目与多维化、形象化知识之间的稳固桥梁，营造了轻松愉快的学习气氛，从而为学生的学习和发展提供了便利的条件。在两者整合的过程中，学生可以享受创造、追求真知的乐趣，将学生的学习潜能发挥得淋漓尽致，使其成为学习的掌舵者。endprint