如何通过游戏活动开发幼儿的实践潜能分析

周辉

摘 要：幼儿时期是人的潜能开发的重要阶段，游戏活动能够激发幼儿的好奇心和求知欲，对开发幼儿的智力，培养幼儿的创造性思维和意识都具有较高的可行性，也是幼儿在以后全面发展以及形成良好素质的重要保证。本文就如何通过游戏活动来开发幼儿的潜能提出了四条策略，以供参考。

关键词：幼儿 游戏活动 素质教育

引言

幼儿正处于大量接收新知识、培养各种能力的时期，具有很强的可塑性和发展性，而且幼儿还有很强的好奇心和求知欲，对新事物充满了新鲜感。因此，实施做游戏这种新型的教学方式，不仅有利于培养幼儿的学习兴趣、提高学习的积极性，还有利于让幼儿集中注意力，从而提高学习效率。幼儿园教育正处于启蒙教育的阶段，对于幼儿的成长来说非常重要，如何在幼儿启蒙教育阶段，通过做游戏的方式来开发幼儿的潜能，来越成为每个家长和老师共同关注的焦点。[1]

一、善于观察生活，激发幼儿的探究兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和方向，而幼儿又对事物存在着很强的好奇心，因此，教师要充分利用幼儿的好奇心，综合考虑幼儿的实际情况，包括对新知识的接受能力、学生注意力集中的时间长短以及参与游戏的兴趣和能力，这些都是幼儿教师在设计教学活动时所要考虑的问题。此外，教师还要准备充分的教学活动用具，然后巧妙地利用这些教学工具来激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，让知识内化为幼儿的能力，激发幼儿的实践潜能，让幼儿在实践活动中提高学习能力。[2]

例如在学习《树荫》这一课内容时，教师首先好充分的教学工具，如手电筒、大一点的玩具等，然后将玩具放在桌子上再用手电筒照玩具，让孩子们观察桌子上是否出现了玩具的影子，然后在变换方向和高度，让学生观察影子的变化，当把幼儿的兴趣激发出来，可以组织学生课下利用太阳的光线来发现生活中的影子，从而开发幼儿实践潜能，促进幼儿的全面发展。[3]

二、引导幼儿思考，培养幼儿的创新意识

思考能力在学习中是最重要的能力，只有学生善于思考，善于发现问题，才能提高学习能力，养成自主学习的好习惯。在幼儿教学中，也要培养幼儿的思考能力，并且，幼儿在观察事物的同时，也会提出很多疑问，这时教师可以组织学生小组讨论，引导幼儿之间的相互交流，对于促进幼儿的自我思考与自我分析能力有很大的帮助，从而使幼儿的创新思维有所发展。此外，教师要及时更新自己的教学理念，丰富自己的教学方式，改变传统的“填鸭式”的教学模式，尊重学生的主体地位，根據幼儿的实际情况来设计教学活动，也可以利用讲故事的方式来丰富小孩子的想象空间，引导小孩子积极思考，在参与课堂活动的同时来提高教学效率，开发幼儿的实践潜能。

例如幼儿在学习数学算数时，可以让学生在这些数字的后面加上自己想要的词语，如1+1=2，可以说成1朵花+1朵花=两朵花，用这样的形式来帮助教学。或者也可以模拟教学情景，让幼儿在接近知识的情景中进行练习，通过自己的思考和联想，得出正确答案，从而开发幼儿的实践潜能，促进小孩子全面发展。

三、开展实践活动，提高幼儿创造能力

开展实践活动的目的在于调动幼儿的积极性和主动性，幼儿的学习能力是建立在自身不断实践训练的基础上的，因此，幼儿教师在进行教学时，在结束某一知识的讲解之后，要设计相关的实践活动，来强化学生的记忆力，将知识内化为学生的能力，真正提高幼儿的学习能力。幼儿教师可以在教室中设置图书角、画画角以及数学角等，让学生在课下时间多动手去练习，在动手实践中提高幼儿的学习能力和水平，开发学生的实践潜能。教师要注意在学生动手实践中，一定要注意保护幼儿的想象力和创作思维，鼓励幼儿大胆想象，结合学到的知识和想象中的东西变成现实中的东西，培养学生的动手能力，提高幼儿的学习信心，进一步展开教学打好基础。

例如为了让幼儿认识更多的生字，教师可以给小孩子编一些朗朗上口的儿歌，在讲解儿歌的时候把生字交给幼儿，如学习“不吃生东西”中的生字时，教师编的儿歌是“生东西，不能吃，讲究卫生不生病”等，也可以组织学生自己编一些儿歌，培养小孩子的创造能力。[4]

四、丰富游戏类型，提高学生的学习兴趣

幼儿园的游戏有很多种，主要分为创造性游戏有规则游戏。所谓创造性游戏是指幼儿主动地、创造性地反映现实生活的一种游戏，包括角色游戏、表演游戏、结构游戏等。而有规则的游戏是指成人在幼儿自发游戏的基础上，为实现一定的教育教学目的而编制的游戏，具有一定的规则和玩法。包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。而在幼儿教学中多采用有规则的活动方式，教师根据幼儿的实际情况以及教授的新知识，来设计教学活动，但是，为了培养幼儿的创造性思维，也要多多重视创造性游戏，让学生通过角色游戏来提高学生的自主性和积极性，通过扮演游戏来引导学生进一步理解课文内容。幼儿丰富教学的游戏类型，是开发幼儿实践潜能的重要手段，是幼儿教学中不可或缺的一部分。

例如教幼儿认识身体部位时，首先，教师可以将不直观的身体部位做成一些小卡片，给学生展示不同的卡片内容等，然后再组织学生进行训练。然后还可以在同桌之间也组成小组，在小组成员之间展示卡片，让幼儿给同伴指出学到的部位，加深记忆。最后教师也可以随机请一些小孩子在讲台前给全班孩子做演示，在其他孩子观看的同时，也会加深理解和记忆。因此，教师一定要丰富幼儿教学的活动类型，来提高学生的学习兴趣。

结语

总而言之，在幼儿园教学中采用做游戏的教学方法，是新课程改革背景下的大要求，与素质教育的本质是相同的，因此，幼儿园教师要培养幼儿的观察能力，从生活出发，激发幼儿的学习的兴趣，引导幼儿积极思考，培养幼儿的思维能力以及创新意识，还要多开展实践活动提高幼儿的动手能力，最后，教师要注意丰富游戏类型，时刻给幼儿新鲜感，提高幼儿的学习兴趣，为进一步深化教学做好准备。

参考文献

[1]钱琳. 在游戏中培养幼儿核心素养的实践探索[J]. 科学大众（科学教育），2017，（10）：89+15.

[2]陈淑珍. 游戏精神引领下幼儿行为习惯养成的实践研究[J]. 才智，2016，（26）：277-278.

[3]蔡越兰. 中班幼儿游戏中自主意识培养的探索与实践[J]. 科技展望，2016，26（09）：348.

[4]梅佳莹. 游戏注入 快乐学习——幼儿教育实践的基本内涵[J]. 求知导刊，2015，（16）：118.endprint