任务型阅读法在小学英语课堂中的应用探究

张敏

摘 要：阅读教学是英语教学的重中之重，阅读这一平台运用得好有利于学生学会把握课本内容的主旨，有针对性地阅读，截取有用的阅读信息，体会阅读给学生们带来的情感熏陶。为实现阅读的教学目标，我们最好采用任务阅读教学法，用问题引导小学生的英语阅读思路，掌握阅读技巧，提高阅读能力。

关键词：小学英语;任务阅读;思路;技巧;能力

中图分类号：G623.31          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-055-1

任务型阅读教学是指学生们根据教师所制定的任务进行英语阅读的一种教学模式。主要目的是考查学生在限定的时间内按要求辨认语言结构、内容、事物发展顺序和程序。任务型阅读一般的解题思路可归纳为四步曲，即教师设计的阅读思路，把握文章的主要内容，进行有目的的阅读，寻找解决问题的思路，悟出阅读中的道理。

一、设计阅读思路——抓线索

任何一篇阅读材料都有它本身的写作思路，是按照什么线索来组织文章内容的。有的以时间顺序为线索，有的以空间（地点）的变换为线索，有的以人物为线索，有的以事件为线索，有的以具体事物为线索，有的以情感的发展变化为线索。在设计阅读任务时教师要有一个把握全局，抓材料线索的阅读倾向，引导学生学会抓文章的线索。

例如：小学英语三年级下册Unit 4 Wheres the bird？ Story time，三年级的英语故事阅读虽然篇幅不太长，文字也不多，又有绘本作辅助，故事情节清楚明朗地呈现出来，线索都是很明显的，但是教师依然需要对学生进行适当的阅读引导。如，根据题目Where is the bird？ 向同学们提出问题：文章的线索是什么？学生们都清楚是“地点”，接下来教师再提出有关线索的一些问题， 引导学生找到小鸟位置的变化，小鸟所处过的地点有哪些，in the desk， under the chair， on the desk， behind the door， in the tree.当学生找到了这些地点后，再进行不同介词的用法讲解，引导学生学会如何用英语描述物体的具体位置。

提示阅读线索的问题设计，体现的是一种阅读思路，用这一线索思路进行穿针引线，把阅读材料化繁为简，对理解文章的主旨大意大有裨益，从整体上把握文章。

二、设计细节问题——抓关键

对于阅读我们有不同的目的，有时是为了了解文章的大概，有时是为了从中搜索自己所需要的信息。教师在设计阅读任务时，要有针对性地针对某一细节，提出问题，让学生能够带着细节问题，抓住关键词，以最短的时间，最快的速度找到自己需要的信息，并做出合理的判断，截取有用的的信息。

例如：小学英语四年级下册Unit 2 After school Story time在阅读过程中，教师要根据阅读材料的某一细节设计阅读任务，让学生从问题中抓住关键词，把关键词带入到原文中，找到信息的出处，再进行分析，筛选自己所需要的答案。如，提出细节问题What day is it today？ （ Its Sunday.） Who has a swimming class？ （Su Hai.） 细节问题一般都比较简单，但是设计这样的阅读任务的目的是锻炼学生寻找信息的方法——抓关键词，把关键词迅速定位到原文，锻炼学生搜索信息的速度和阅读速度。阅读中，细节题目所占的比例是最大的，所以教师要有意识的多设计一些细节阅读问题，提升学生的阅读能力。

用问题来指导任务型阅读，指导学生根据问题，提炼出问题的关键词，再根据关键词定位到原文，训练了学生的概括问题的能力，同时也锻炼了学生英语阅读的速度，还提升了学生英语阅读的信心。

三、设计情感渗透——抓内涵

任何一篇文章都有自己想要表达的中心思想，对作者，对读者都有一定的启示。教师在设计阅读任务时，要依据小学英语阅读材料对学生进行情感渗透，抓住阅读材料的内涵，及时地进行思想品德教育，让学生的心灵得到净化，熏陶和陶冶学生的情操，促进学生的思想、心理的健康，意志品质的形成。

例如：小学英语五年级上册 Unit 4 Hobbies Story time，本部分内容主要介绍自己的体育运动技能，培养学生的业余爱好，促进学生的全面的发展。在设计阅读任务时，教师要利用榜样熏陶学生对体育运动的向往，如，让同学们推选出班里的篮球明星Zhang Hua is good at playing basketball. 乒乓球冠军Sun Jiayi does best in Ping-pang……用榜样刺激、唤醒学生参加体育活动，树立进行体育锻炼的决心。教师引导有运动特长的学生向同学们介绍经验：练习是非常必要的，同时技能的形成不是一蹴而就的，要有足够的耐心，足够的毅力。情感渗透是阅读材料内涵的升华，教师要运用问题，设计有思想高度的阅读任务，对学生情感、态度和价值观有积极的引导。

利用阅读材料，设计阅读任务，领悟内涵，对学生施加情感渗透，培养学生正确的三观，培养学生的责任感，使命感，健全学生的人格，促进学生的全面发展。

总之，在小学英语阅读教学中，教师要运用任务型阅读教学法，引导学生抓住文章的线索，理解短文大意，同时还能够出色的解决一些问题，对阅读材料做出取舍，筛选对自己有用的信息，培养阅读理解能力，同时还要适时对学生进行积极情感的渗透，对学生进行德育教育，使学生在知识、技能和情感上获得提升。

[参考文献]

[1]錢妍.任务驱动，有效开展小学英语阅读教学[J].内蒙古教育，2015（30）.

[2]朱晓霞.设计有效任务，优化小学英语课堂教学[J].启迪与智慧（教育），2015（03）.