巧记单词 事半功倍

刘后花

摘 要：在英语教学中，记忆单词是一种很重要的英语学习技能，它是有方法可循的，掌握记忆单词的方法，可以增强学生学习英语的信心和兴趣，节省学习时间，提高效率，达到事半功倍的效果。本文着重探讨了初中英语教学中记忆单词的有效方法。

关键词：英语教学;记忆单词;方法

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-052-1

在初中英语实际教学过程中，我们要根据构词法﹑单词的发音﹑单词的拼写的规律﹑以及单词的变化规律﹑语境应运的技巧，让学生掌握有效的单词记忆策略，让他们形成良好的学习习惯。下面就谈一些我在教学中实践的一些方法。

一、根据读音记单词

根据读音拼单词，是指现在很流行的所谓“自然拼读”法。这听起来玄乎，其实很简单。英语单词的读音跟中文里的汉语拼音很相似，在英语语言学习中，发音规则至关重要。并不是所有的单词发音都完全符合自然拼读的规律，如果能掌握音标，那就能读对所有的单词了。学会了音标等于学会了认识单词。而且英语单词的发音都是有规律可循的。甚至有些单词的音标就和单词的拼写是一模一样的。例如win /win/ lift /lift/ print /print/一样，会发音就会写单词，会写单词就会发音。再比如，有的音素就对应那几个字母，我们可以总结掌握其中的规律，以便于对单词的记忆，比方说k ch ck通常会发/k/， c s通常会发/s/一样。上课的时候，我们可以叫学生自己先读，老师引导。这样既节省时间，学生印象又深刻，记住的单词也不易忘掉。

二、三位一体不孤立

所谓三位一体，就是单词的“音、形、义”三个基本要素要作为一个整体来记忆，不能把他们孤立开来。事实上，很多学生在背单词时都只是掌握了在“音形义”中的一到两项，那会有什么后果呢？如果没有掌握“音”，在做听力时就不能及时地反应出单词的意思，交流时也不能让听话人准确地理解说话人的意思;如果没有掌握“形”，考试、作文时就会拼错单词，影响意思的表达;如果没有掌握“义”，做阅读时就看不懂文章，领会不了文章的意思。因此一定要把“音形义”作为一个整体来记，

三、联想记忆效果好

有些单词写法很像，容易混淆，就应该引导学生运用创造性的方法去记忆。例如，glass（玻璃杯）和grass（草地）两个词的词形相近，很容易混淆。记忆时可以对两个单词中不同的字母“r”和“l”加以联想。可以把“r”形象地描绘成小草的样子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，这样就能与glass区分开了。例如，学习eye这个词时可以画个圆圈当作一张脸，把单词eye放进去，两个“e”看做两只眼睛，把“y”当成鼻子。通过想像，一张脸活灵活现地展现在眼前，对eye一词的印象就深刻了。此外，我们还可以使用谐音联系将英、汉两种语言的发音相似之处进行对比来加深记忆。例如，sand（沙）的发音跟汉语中的“散的”近似，可以想象人们常说的“一盘散沙”，通过谐音联想也能记住这个词。

四、根据构词法记

构词法是学习英语单词的又一法宝，有了这个法宝我们可以过五关斩六将，迅速拿下英语词汇。英语中的词汇变化主要有加前缀，后缀，合成词，名词变形容词，副词，动词变名词等等。这些都是有一定的规律可循的。词的前缀往往可以将一个词变成它的反义词，例如happy与unhappy. regular与irregular， able与disable， possible与impossible等等。还有代表一定意义的比如说trans意思是移动，transportation交通，运输;transplant移植;transaction交易;translation翻译。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互联系;intercourse交际;international国际的.词的后缀主要用于变形容词，副词，动名词，第三人称单数，动词的过去式，动词变名词等等，在此就不一一列举了。合成词，就像汉语中的会意字一样。单个单词一起表达一个共同的意思。

五、创设情景巧记

《初中英语新课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略xcv58zu，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神帮助学生了解世界和中西文化的差異，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。”创设有效的情景，提高学生学习英语的兴趣，也是我们单词教学的一个重要环节。只有适当的情境中使用单词，才能加深同学的理解。也使得他们有身临其境的感觉。进而我们可以培养学生的语感。好多单词在不同的语境中表达着不同的意义。由于此意的多样性，我们一定要为学生创设适当的情景。同学们既掌握听、说、读、写技能。也能体验到学以致用的感觉。大大地提高了他们的学习兴趣。

六、根据语境记亿

英语中的好多单词在不同的语境中表达着不同的意思，有时候词性也不一样。如果我们简单的在单词表中进行了机械式的记忆，那是远远不够的。我们应该把它们从单词表中搬到文章里边，再根据上下文的意思来揣摩它们的用法。例如I got a present on my birthday. 我在生日的一天收到了一份礼物。Li Ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇关于世界服装的报告。两个句子中的present不仅意思不一样，发音也不一样。像这种情况，我们只有将单词放在句子里面才能更好的全面的理解。

总之，在英语教学中，要想大量有效地记住单词，那就需要一种坚持的态度，也需要一种行之有效的方法。兴趣是最好的老师，教师应引导学生掌握正确的记忆方法，教会学生运用联想增强识记单词的趣味性，不仅能记得快而且能记得牢。