在幼儿常规管理中培养幼儿自理能力

黄丽丽

摘 要：幼儿园一日活动常规行为是指幼儿、保教人员以及家长在幼儿园一日活动中，经常发生和经历的、约定俗成的、符合教育规律的活动行为。本文基于笔者多年一线保教常规管理经验对如何培养幼儿良好习惯进行论述，但愿能对一线幼儿教师具有一定的借鉴意义。

关键词：习惯;游戏;自我保护;秩序

中图分类号：G617           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-023-1

生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则和要求。对于幼儿来说，形成良好的生活常规是一日常规的重要组成部分。幼儿的本性是天真无邪的，他们就像一张白纸，教他们什么他们必然会按所教的去做，所以从入园第一天起就要有目的地培养他们生活常规。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，教师要“让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。”幼儿常规的培养需要从一点一滴做起，幼儿的自理能力更是要从小培养，那教师平时该如何帮助幼儿提高自理能力呢？下面谈谈自己的一些看法。

一、巧用儿歌，培养幼儿良好的自我服务能力

良好的常规培养是班主任的重要工作，幼儿常规好，在活动中注意力集中，教学质量得到保证。反之，幼儿常规差，自由散漫，教师就会整天忙于处理大大小小各种事故，事倍功半。对于小班幼儿来说，自我管理需要在自理能力的基础上进行。教师可以利用儿歌引导幼儿掌握正确的穿衣方法“抓领子、盖房子，小老鼠钻洞子”;正确的系鞋带方法“小鞋带手中拿，一左一右先交叉，折成两只小耳朵，，开出一朵蝴蝶花。”

小班孩子有的学的很快，不久就会自己穿衣服了，这时老师鼓励孩子会穿衣服的自己穿好了，可以去帮助需要帮助的小朋友。有的孩子明明知道老师的要求，知道需要自己穿好了，再去帮助别人，但有的孩子急于在老师面前表现自己，自己衣服还没穿，就急着去帮助别人了，导致要上课了，别人都坐在了小椅子上，就他还在穿自己的衣服。

当幼儿自理能力增强了，生活就逐渐有了秩序感，先做什么、再做什么，最后做什么，什么时间做什么事情，幼儿会心中有数，教师在幼儿自理能力提高的基础上，帮助幼儿建立秩序意识，因为幼儿秩序感的建立有助于幼儿良好习惯的养成。

同样，自理能力还表现在一日活动的午餐后的漱口、擦嘴，户外游戏时的材料收拾整理等方面，教师要帮助幼儿建立秩序感，提高自理水平，让孩子逐步养成良好的生活习惯。

二、运用游戏，提高幼儿的自我保护意识

体育游戏向来是幼儿的最爱，但是体育游戏也是最危险的游戏，孩子们能常常因追逐、碰撞而发生意外事故。有的教师因怕出事，整天将孩子束缚在小小的活动室内，这是不可取的。孩子的自我保护意识要加强，孩子喜欢游戏，可以在游戏中提高幼儿的自我保护能力。

小班幼儿无意注意占优势，有意注意刚刚发展，他们容易被外界的事物吸引住目光，而忽视老师的要求，常常发生散队、掉失的现象。教师可以带孩子玩“跟着小旗走”等游戏，让幼儿明白小朋友要队伍走，跟着小旗走，不掉队，不推挤，预防意外伤害的发生。

中大班幼儿已经有了一定的自制力，看见危险能避让，教师平时可以带孩子玩一些避让游戏，提高幼儿的安全意识。比如教师可以组织孩子玩“老鹰捉小鸡”“捉尾巴”等游戏，让幼儿在游戏中，提高闪躲能力。“红灯停、绿灯行”教师出示红绿灯的标记，带领孩子玩“开汽车”的游戏。孩子们开着纸箱子做的小汽车，注意车子和车子不能碰撞，看清指示灯，不违反交通规则，提高幼儿的应急反应能力。

三、操作活动，提高幼儿自我管理的能力

每个孩子心中都有一颗爱美的种子，手工、绘画、操作活动都是孩子非常喜爱的活动，比如，绘画中的涂色练习，就可以培养幼儿做事细心、有耐心的好习惯。

幼儿涂色练习需要手部协调动作，更需要一定的意志努力才能完成。比如小班涂色“好吃的水果”中，有的孩子手部力量控制不好，很容易涂到外面。有的孩子耐心不够，涂一会儿就出去玩。对于这种现象，教师要启发诱导，树典型，可以语言提示“××小朋友涂色真认真”“××小朋友涂色真好看”，用优秀幼儿做示范引领，用优秀作品激励幼儿前进。当然，教师也要教给幼儿特色的技能技巧，让他们用正确有效的方法进行涂色，这样几方面结合，幼儿稍稍努力就能获得成功，这对于幼儿自信心的建立起到良好的促进作用。同时，涂色练习中，幼儿收发油画棒，整理桌面也是一个大工程，教师要抓住机会，培养幼儿做事有始有终的好习惯。

此外，手工活动、建构活动，能提高幼儿的思维创新能力;表演游戏能满足幼儿的表现欲望，各种益智类游戏更能开发幼儿思维。不管是什么游戏，都需要教師关注细节，眼到手到，勤观察、勤提醒，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

细节决定成败，一个班级常规的好坏，在于班主任对幼儿的要求是否严格，是否一把尺子来衡量。孩子的眼睛是雪亮的，人人心中都有一杆秤，教师在平时处理班级事务时要做到不偏不倚，公平的对待每一位孩子，让每一个孩子都能从细节感受到教师的关注。

总之，对于幼儿的常规培养要眼明、心细、嘴勤，多看、多听、多说。教师要注意观察孩子的言行，发现问题，及时提醒。幼儿年龄小自控力差，教师要用儿歌、游戏等引导幼儿从细节做起，从一点一滴做起。幼儿自理能力的培养，不是一蹴而就的，需要教师的细心、耐心和持之以恒的关注，和对常规教育抓不懈的精神，才能让幼儿学会遵守纪律、学会整理桌面、学会自我保护。关注细节，能让幼儿更容易取得成功，让他们快乐愉快的成长。