基于MOOC的翻转课堂教学模式的应用

【摘 要】传统信息技术教学方式固化，难以适应当前信息化大数据时代的发展。因此笔者结合当前MOOC与翻转课堂在信息技术教学中的实际应用，设计出基于MOOC的翻转课堂的教学模型，分课前准备、课前学习、课堂教学、课后反思四个模块，以优化教学效果。

【关键词】MOOC 翻转课堂 教学模式 信息技术教育

信息技术课程开设的时间短，应付考试等现象突出，教师操作、学生练习的教学模式仍占主导。因此，高中信息技术课程的教学急需新的教学模式加入。在2016年举办的国际教育信息化大会上指出教育信息化可以突破时空限制，笔者再结合近年来开展的如火如荼的MOOC与翻转课堂，构建适合高中信息技术教育的教学模式，以更好地培养学生的信息素养和自主学习能力。

1 MOOC与翻转课堂

慕课（MOOC）全称是 “大规模在线开放课程”（Massive Open Online Course），与传统课程相比，MOOC具有规模大、开放性、网络化、个性化和参与性等内在特征[1]。我国MOOC平台有网易公开课、国家精品课程、中国大学MOOC、MOOC进中学等。

翻转课堂以其“先学后教，以学定教”的教学模型颠覆了我们所习惯的 “先教后学，以教导学”的教学活动流程[2]。

2 基于MOOC的高中信息技术翻转课堂教学模式的构建

在《基于MOOC的翻转课堂教学模式研究》中，曾明星等人對基于MOOC的翻转课堂教学模式进行了详细探讨，其中“MOOC视频+自制视频”模式分为课前与课内两个教学环节[3]。

在翻转课堂教学中准备高质量的教学视频很重要，因此可利用MOOC中的优秀资源，笔者在此基础上结合高中信息技术教学的特点，设计出如上的基于MOOC的翻转课堂教学模式如图2-1：

3 基于MOOC的高中信息技术翻转课堂教学模式案例设计

3.1 课前准备

这里选择高一信息技术基础第三章第一节文本信息的加工与表达。让学生通过观看和实践等活动，了解文本信息加工的基本方法和要求，引导学生开展自主探究学习。

3.3.1 自主学习任务单

自主学习任务单的设计很重要，因为要指导学生自主学习，所以既要框架清晰，又要层层递进，逐步增加难度，同时还要考虑到学生的特点。一般必须含有学习指南、学习任务及小结。比如针对本节内容，可设计学习任务为：

3.3.1.1 常见的文本有哪些？

3.3.1.2 日常文本信息加工的要点有什么？

3.3.1.3 设置一些简单的选择类自测题，8-10个为宜。例如：在Word环境下保存文件自动增加的扩展名是什么？

3.3.2 学习小结的设置比较灵活，可多设置主观题，例如：

3.3.2.1 通过以上学习你有什么收货？难不难？进度快吗？

3.3.2.2 你喜欢这样的学习方式吗？喜欢哪里？不喜欢哪里？

3.3.2.3 你觉得还有什么地方需要改进？

3.2 视频准备

教师可以在MOOC平台中寻找资源。若网上的资源不合适就需要教师自制视频，可直接用PPT录屏，或用功能更多的Camtasia Studio等软件。

3.3 构建自主学习环境

MOOC平台可以发送课程资源、任务安排、讨论话题等。学生按要求观看MOOC课程微视频并进行训练、测试。QQ可作辅助交流平台，方便教师了解学生学习情况，为学生答疑解惑和个别辅导。

3.3.1 课前学习

教师通过MOOC中心平台进行翻转课堂中的知识传授。教师需要登陆客户端，向学生发送教学资料和任务，学生可自主完成也可创建讨论组协作学习，教师要掌握学生学习动态，并及时反馈和答疑。

3.3.2 课堂教学

课堂教学多鼓励学生自主探究，用所学到的知识来分析解决问题。让学生参与到情景会话、小组协作中，共同完成学习任务。同时对有疑难问题的学生进行个别化辅导。等学生完成所有学习活动之后，教师引导学生展示学习成果及问题讨论，让学生进行自评、互评。

3.3.3 课后反思

在初使用这样的教学模式时，学生需要适应，所以教师要花费较多精力指导学生，对教师的耐心、组织教学、教学设计能力要求较高。

4 结论

高中信息技术的翻转课堂教学模式的应用是现代信息技术教学要求，其推广应用有利于调动高中生学习信息技术知识的兴趣[4]。基于MOOC的翻转课堂教学模式有利于在大数据、信息化背景下培养学生的信息素养，充分发挥教师主导、学生主体作用，但也存在一些问题，比如如何更好的结合学生实际情况来开展翻转课堂等有待进一步探讨。

参考文献

[1]王永固，张庆.MOOC：特征与学习机制[J].教育研究，2014，09：112-120+133.

[2]叶波.翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值与限度[J].课程.教材.教法，2014，10：29-33.

[3]曾明星，周清平，蔡国民，王晓波，陈生萍，黄云，董坚峰.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育，2015，04：102-108.

[4]翟爱章.高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用分析[J].信息化建设，2016，02：131.