试析新时期有效开展初中班主任工作的策略

【摘 要】班主任在一个班级中起到了至关重要的作用，关系到整个班级的教学质量及学生的学习效果。想要保证工作质量及效率，那么班主任就要采取有效的工作方法，这是作为一名班主任必须具备的素质。班主任日常工作中会面临着班级管理与学习管理等诸多的工作认识，往往会因为时间和精力有限而导致工作无法保质保量完成，但如果班主任掌握一定的工作技巧和方法，不仅能够提升教学效率，对于学生学习成绩和道德品质的提升也有很大的正面影响。基于此，该文从初中班主任的工作内容与特点着手，针对当前初中班主任工作中存在的问题进行了论述，滞后提出了有效开展班主任工作的策略。

【关键词】初中班主任 工作方法 学生 教学

初中时期是学生学习、成长及良好习惯养成的关键阶段，但由于这一阶段的学生正处于叛逆期，所以情绪波动起伏非常大，很容易产生这样那样的问题，这个时候班主任就要发挥自身的作用，利用各种有效的工作方法和技巧给予学生帮助，让学生安全平稳的渡过这个时期，以此来提高初中素质教育的质量。现阶段，我国对初中班主任的工作提出了更高的要求，因此需要我们对初中班主任的工作方法和技巧进行认真的分析和研究，以推动我国初中教育的发展和进步。本文从初中班主任的工作内容和特点出发，论述了初中班主任工作存在的问题，并详细的分析了初中班主任工作的方法及技巧。

1.初中班主任的工作内容与特点

1.1 工作内容。班主任的日常工作不仅仅是要教导学生掌握和学习知识，还要帮助学生身心得到健康的成长，这是新时期班主任工作的主要内容，工作中要注重给予学生思想道德及精神层面的双重教育。但换个角度来讲，班主任还承担着教学目标、教学质量、班级管理、学生校园生活、心理情绪、安全性问题、家长沟通等等方面的工作，这些工作会让班主任工作相对繁重。

1.2 工作特点。全新的教育教学背景下班主任工作从本质上也发生了一定的变化，总结而言初中班主任工作特点为以下三方面：第一，具有一定的时代性特点。新时期的初中学生从小所接触的事物及想法与教师有一定的差异，学生的性格较为独立鲜明，不受环境和人为的约束，这就要求班主任根上时代步伐；第二，新课改下要求素质教育，教师在教学与管理中要注重学生身心特点的变化，从多方面对学生的进行引导和教育，使学生能够全面综合的发展；第三，依据学生的个性化特点进行有针对性的管理，不能一手抓要有层次性，对不同性格和心理素质的学生，要根据学生心理需求进行有针对性的管理，只有这样才能在新时期下提高初中班主任的工作质量。

2.新时期初中班主任工作中存在的问题分析

2.1 没有与时俱进对观念进行改变。随着新课程改革的深入实施，传统的教育与管理理念已经满足不了教育事业发展的需求，这一局势下最为班主任如果不对自身观念进行改变，会使得教学与引导过程中漏洞百出。目前，很多教师在理念更新的环境下还存在着认识不足的现象，并且有相当一部分初中教师理论水平十分落后，工作中缺乏理论指导，教学和班级管理还是以个人主观意见和情绪为指引，这极大的影响到了教学工作的进一步开展，同时也对学生的思想情绪产生了负面影响，有的教师只注重成绩和升学率，而忽视了学生的综合素质和能力的培养，不顾及学生的个人感受和兴趣，因此带来了家长、学生、学校、教师四者之间的重重矛盾。

2.2 心理压力问题。有研究结果证实，当前大部分初中班主任所承受的工作压力非常大，导致他们的心理健康状态不佳，而压力的主要来源为：首先是学生升学压力，很多学校大规模的招收学生，由于班级学生人数众多且成绩各异，造成教师心理压力过大；其次，社会压力，初中学生升重点高中的比例多少将决定学校的名誉，所教师也会产生一定的社会压力；再次，教学能力，面对新课改，教学目标和教学内容发生的变化，这时教师还要考虑到考试内容，所面对的不仅仅是素质教育，更多的是素质教育与考试成绩之间的矛盾。以上因素造成教师在生理、心理、行为上的压力，具体表现为焦虑、记忆力减退、注意力分散、易怒、家人朋友关系恶化等，因此要重视教师的心理压力。

2.3 所采用的工作方法太过单一。班主任在一个班级中承担着教学与管理的重任，自己的一言一行很可能带给学生深刻的影响，目前还有很对初中班主任在工作和教学时所采用的方法及手段比较单一，由于长时间受传统方式的影响，在管理和教学中采用填鸭式或专制式方法，这非常不利于学生综合素质的发展，教学中只注重成绩，管理中要求服从，严重的限制了学生正常的心理需求，并且工作中缺乏关爱和耐心，对犯错误的同学严厉处罚，因此筆者认为提高教师自身的素质及管理能力刻不容缓。

3.新时期有效开展初中班主任工作的策略及技巧

3.1 提升自身修养与管理水平。班主任的工作实际兼顾教学与班级管理，所以应在日常工作中不断提升自身的专业素质与个人修养，同时还要增强管理水平。特别是在新课改推行后，作为班主任要对教学方法、目标、模式、内容等等深入研究，并以此为基础对学生进行有针对性的引导和教育。班极管理中要健全班级管理制度，设置班长、学委、生活委员等干部，使其参与到班级的管理中，鼓励学生进行民主的管理，增强其责任心和荣誉感，同时提升班级的凝聚力和向心力，引导班级向健康的价值观发展。

3.2 注重对学生自学、自律能力的培养。俗话说得好“授之以鱼不如授之以渔”，也就是说班主任应注重对学生自学、自律能力的教导，让学生学会如何自主学习和管理，而班主任则发挥自身引导作用，使学生能够掌握一定的自学学习方法，帮助学生提高学习成绩。班级管理中教师可定期的让班级干部进行轮转，让每一个同学都体验到班干部的工作内容和对自身的要求，以此来提高每个同学对班干部的认知，同时也体会到班干部的自身责任感。

3.3 与学生及其家庭保持良好沟通。学生在初中时期的年龄刚好进入到青春叛逆期，这就需要班主任在关注学生学习的同时，加大对学生心理及生理变化的关注，当有问题发生时要及时与学生沟通，如果沟通不畅则要积极的与家长进联系，及时的把学生情绪及所发生的事情和家长进行沟通，让家长对学生情绪进行排解，并注意学生的心理变化。

参考文献

[1]汪泽凯.初中班主任管理教学初探[J].新课程学习·基础教育，2011（7）.

[2]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（8）.