爱与教育

爱，是教育永不枯竭的希望之泉；爱，亦是灌溉孩子茁壮成长的生命之液。

关爱学生，是师德的灵魂所在，让每一位孩子在爱的环境下健康成长，是整个社会不可推脱的责任和义务。然，现实之中，爱的土壤何其之少，缺乏爱的孩子何其之多：这些孩子，有的是父母离异，被丢给爷爷奶奶或外公外婆代为监护的孩子；有的是家长忙于事业，缺少父母陪伴的孩子；有的是家庭教育意识淡薄，被过度溺爱骄纵的孩子……总总环境之下，给孩子心灵造成伤害，对孩子的心理、性格、行为等方面也造成一定的不良影响。孩子性格的扭曲一般可分为以下几种：个性要强，以自我为中心，不懂得感恩，不顾及他人感受；自由散慢，缺乏进取心；性格忧郁，心境孤僻，胆小自卑；意志薄弱，经受不住挫折，破罐子破摔；情绪多变，性格不定，易恨、易怒、易疑、易妒……种种情况怎能不让人揪心担忧。

故老师之意义所在，除传道授业解惑，更在于培养孩子的良好德行，使其身心健康的成长。而所有的一切，都得以爱为前提，以爱为基础。如何真正贴近这些孩子，抚平他们幼小心灵的种种创伤，弥补他们缺失的爱，使他们健康地学习成长，这是每位教师必须重视的问题。教育，从来不缺乏奇迹，而奇迹，很多时候都是爱与包容结出的璀璨果实。爱与包容是一种潜移默化的教育方法，可在孩子敏感脆弱的心灵中可以起到“随风潜入夜，润物细无声”般的神奇功用，往往比有声的教育疗效更佳。在此，我想结合自己实习班主任的经历浅谈几点自己的体会和感触：

一、教育源于家庭，爱，应从父母开始

泰曼·约翰逊曾经有言，“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”。从某种意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础和开端，父母的影响，对于孩子的成长起着至关重要的作用。家庭是孩子最温暖的港湾，是成长的摇篮。从孩子呱呱坠地，孩子身体的发育，智力的培养，知识的增长，能力的提升都离不开良好的家庭教育。通过家庭教育中获得熏陶与启迪，对孩子的综合能力，尤其是品德的陶冶、良好习惯和个性的形成起着积极作用。因此，重视家庭教育，树立正确的家庭教育理念，父母以身作则，做好榜样，并掌握正确的教育和沟通方法。尽管孩子在学校能得到老师、同学的关心和帮助，但父母始终是最亲近的人，是不可替代的，家始终是最温暖的港湾。作为老师，与家长有效的沟通，及时反馈孩子情况，这既是工作也是不能推卸的责任。

二、情真意切，做孩子的良师益友

小孩子的心思虽简单纯净，却也脆弱敏感。与其相处，是真心亦或假意，孩子都能感受的到。我现在仍清楚地記得自己第一次支教的情景：那时由我们几个大学生组成的支教团，初出茅庐，带着对于未知的茫然无措、兴奋紧张，出现在了孩子们面前。没有过多的技巧经验，一腔热血，凭着自己的真心实意，让孩子们从陌生到接受，从接受到依赖，最后与孩子们打成一片，一起学习，一起游戏，一起成长。孩子们开心，我们才开心，孩子们伤心低落，我们亦感同身受。当放下所有的戒备隔阂，融入其中，我们收获的已不能估量，因为那是孩子们对我们的信任依赖，是孩子最纯净赤诚的心。在离别之日，千万愁绪涌上心头，孩子们哭，我们也哭，以真心换真心，我体验到的是人与人之间最珍贵的感情。故与孩子交往，不靠手段引诱，靠的是发自内心的爱与关心。

三、树良好班风，发挥集体力量

在教育实践中，我深刻地体会到一点：要弥补缺失父母关爱的孩子，仅仅靠一人之力，孤军奋战，难免势单力薄，力不从心。要想行之有效，须充分发挥班集体的力量，营造和谐友爱的集体氛围，形成良好班风。马斯洛需求理论中指出，人在满足生理、安全需求后，交往（归属）的需求更加迫切。家庭教育与学校教育中的一大区别就是，在学校，孩子是在集体中学习玩耍，有同学和老师的陪伴，能从集体中获得归属感和认同感。同学之间虽偶有争执，却也可以培养深厚的友谊。你追我赶的学习比拼，可激发孩子的进取心；参加班级活动，可养成孩子集体意识；课堂小组学习，可培养孩子的团队合作精神；同学之间的互帮互助，可增强班级的凝聚力。每个孩子无论内向外向，从内心深处都渴望被关注，渴望被关心，渴望被需要，渴望被重视，渴望得到爱。将孩子置于集体，通过老师的包容与关爱，公平公正的对待每一位孩子，带动同学之间的关心、爱护、鼓励，在班级这个温暖的大家庭里，让每一颗孤独的心灵都得到慰藉。充满爱的集体，亦充满了阳光。

教育，从来不只是单一的学校教育。任何一个孩子的成长成才，离不开家庭、学校和社会的联动作用。家庭教育的深刻性、学校教育的系统性和社会教育的广泛性，共同促进了孩子的健康全面的发展，三者之间相互依存、相互补充、缺一不可。教师，是三者的桥梁，只有把家庭、学校、社会三方面协调一致，取长补短，充分发挥叠加效应，才能营造良好的环境，进而保障教育的最佳整体效果。而爱，是三者的共同之处，无论什么教育，有爱的教育才是好的教育。

爱，能融寒冰，能解百毒，惟愿以爱行教，育祖国未来之希望。