中职音乐教学更应注重情感培养

【摘 要】在当今仍然注重升学率的情况下，中职生在初中阶段无论是在学习上还是思想方面，往往都被初中教师所忽视。中职教师有责任和义务把我们的学生培养成为社会有用之人，使他们成人、成才。我们音乐教师在音乐教学中一定要注重情感培养，不断培养他们的审美情感、思想情感、道德情感。从而提升他们的道德情操，达到高尚的思想境界。

【关键词】中职生 音乐教学 情感培养

情感是音乐教学“情感化”、“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术。音乐教育要牢牢把握住情感原则，不时点燃学生的情感火花，使学生在情绪的勃发与激动中不自觉的进入审美的境界。音乐审美活动是从对审美对象的感知开始的，在审美感知中必须带有情感因素。好的音乐是以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润人的心灵，使人不断受到某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，从而达到崇高的思想境界和高尚的道德情操。我们面对的中职生在初中阶段是被初中教师放弃的学习和品德“双差生”。因此，我们音乐教师在教学中必须注重情感培养。

一、音乐教学注重情感培养有助于培养审美情感

审美是音乐教学的核心，是作用于情感领域的教育活动。它能使学生在掌握音乐知识、技能、欣赏、演唱等过程中沟通审美情感，感染学生提高审美能力，促进良好心理品质的形成。审美是情感教育的范畴，它能使学生通过课堂教学、课外兴趣小组、节假日和艺术节等活动的具体参与，而作用于学生的情感之上，培养学生美感的形成。审美情感的培养是提高学生音乐素质的基本条件，学生只有感知音乐的美，才会不断被音乐所陶醉，才会对音乐的学习产生兴趣和动力。

音乐的教学内容丰富多彩，发挥音乐教材中美的素材培养学生的审美情趣，充分利用教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美，从美的角度去寻找教材的深刻内涵。用教师优美动情的演唱，高技艺的演奏，声情动貌的讲解，并充分利用高科技的多媒体手段，让学生慢慢品味音乐，理解音乐，达到培养学生树立正确的审美趣味，积极向上的审美体验，提高学生音乐鉴赏能力和表现力的目的。如，不断引导学生感受不同国家、不同时代优秀作品的时代美、地域之美，感受不同体裁作品的风格美。通过了解音乐家的创作经历，使学生从他们的人格魅力中感受到性格美的存在。通过民族音乐的学习和欣赏，让学生感知从古至今几经变迁的民歌和小调带来的民族之美、器乐曲所创造的意境之美。学生在欣赏和学唱中不断增长知识、提高审美能力，为他们艺术素质的提高创造了有力条件。

二、音乐教学注重情感培养有助于培养思想情感

思想情感是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的一种情感。它的表达方式多种多样，而用音乐来表达、陈述自己的思想是抒发个人情感的一种最简单最直接的方式。这作为一种能力存活在每个人的潜意识之中，而学生的潜意识中都有感受音乐和表现音乐的能力，这就可以说音乐具有抒发情感的特点。如，当学生听到欢快、活泼的歌曲时表现出的是兴奋，相反听到低沉、悲哀的乐曲时会出现情绪低落。所以说音乐不仅有较强的表现力和感染力，它還能激发学生思想情感的产生。

在音乐教学中我们必须充分利用教材内容对学生进行思想情感的培养，使学生的潜在能力得以开发，不断学会用音乐来表达自己的思想，是提高学生艺术素质的前提条件，更是促进学生思维发展的理想途径。如，《黄河大合唱》是一部代表中华民族宏伟气魄的伟大作品，它唱出了当时中华民族曾经受过的深重苦难，中华民族为生存进行不屈的斗争，蕴涵着丰富的崇高情感。我们在音乐审美课堂的任务就是把这些深刻的思想情感内涵挖掘出来，使学生在音乐审美过程中受到教育，使其思想情感得以升华。

三、音乐教学注重情感培养有助于培养道德情感

道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范，道德情感包括品德修养、理念和传统观念等内容。道德情感是对学生进行教育必不可少的内容，更是情感教育的重要组成部分，这一点在中职学生的教育中尤为重要，必须摆在突出地位。一个人没有知识，他只是社会的半成品，而知识高深，但是道德修养欠缺的人却是社会的危险品。可以说道德是一个人素质的重要方面，缺少了道德，一个人的素质是不健全的。因此，在音乐教学中教学生唱歌、欣赏歌曲的过程也应该是育人的过程，是培养学生良好道德的过程。我们音乐教师要在教材中挖掘育人内涵，也要在教材外寻觅育人的良方。对比《卖报歌》可以让学生对旧社会的生活有所认识，《我们多快乐，我们多幸福》《让我们荡起双桨》珍惜今天的幸福生活；通过《如今家乡山边山》《小小牵牛花》等歌曲，让学生感受改革开放给祖国带来的巨变，激发学生的民族自豪感，对祖国的大好河山更加热爱，对现在生活的赞美以及对未来更美好生活的向往。这样，通过音乐教学，不仅丰富了学生的精神世界，也有效地对学生进行了道德情感教育。课外，我们也可以通过排练节目慰问敬老院，培养学生尊老、敬老、爱老的优良品质；通过自己编排节目举办艺术节、消夏晚会等活动，让家乡人民看到自己丰富多彩的节目，提高学生爱家乡、爱人民的道德素养。

音乐教学应建立在情感体验的过程，这也是最能体现情感教育本质的一个特征。情感是人生命的最重要的组成部分，情感教育作为目标和宗旨，这样才能保证情感的积累处于一种清醒的意识状态，通过日积月累情感就会不断丰富、细腻，使人格不断完善。情感体验是音乐教学最美的境界，我们音乐教师必须努力追求，使音乐教学成为美育意义上的一种教育。情感教育的培养可以促使审美感、思想感、道德感的培养，可以打开学生的心扉，可以唤起学生对音乐的狂爱。