小学数学教学中学生提问能力的培养心得

【摘 要】隨着素质教育的深入改革，小学教学和小学生素质也发生了很大的变化。小学数学主要是由理论与方法，问题与思考几方面组成的。培养小学生的提问能力是新课改对小学数学教学提出的一个新的目标，也是提高学生综合素质的重要手段。要想适应社会对人才的需求，就要不断发展小学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，实现小学数学教学中的教学思想。真正提高小学生的数学学习成绩。

【关键词】小学数学 提问能力 培养心得

在课堂上，老师要想让学生能够主动提出质疑，培养学生提问的能力是关键。作为老师，就要从全方位地培养学生的提问能力，以此提高学生数学学习效率。本文就如何培养小学生在数学教学过程中提问问题的能力和有效措施进行了探究。

一、培养学生质疑热情，让其乐于提问

质疑是思维的迸发，是学生学习的驱动力，它可以使学生的知识欲望从潜在的状态变成活跃的状态。有疑才会有问。因此，课堂上就要让学生愿意提问，培养学生乐于提问的兴趣，教给学生提问的技巧，让他们在有意识中做到学中问，问中学。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，教师可以引导学生随意说出几个多位数，教师很快断定出哪位数能被3整除，在师生共同验证老师的结论正确无误后，学生就会迫不及待地向老师提出这样的一个问题：您是如何快速而又准确地判断出这么一个多位数是否被3能够整除的？由此可见，学生能够提出这样的问题，取决于教师创设的良好发问情境。

二、构建教学情境，让学生生成疑问

为了培养学生提问问题的积极性，让学生在课堂上学习中，乐于将自己的问题与同学分享，首要条件就是教师为学生创造一个生成疑问的环境。老师在积极的课程准备中，可以设计出一些积极的氛围，吸引学生积极参与到教学情境中，把一些重难点知识内容，以一种提问的方式触发学生的积极思考，教师可根据本班学生实际认知水平，在教学中灵活的设置一些问题障碍，让学生在探究中引发思维冲突，激发学生踊跃提出质疑。例如在教学“用除法解决问题”一课时，我设计了一道可以帮助学生自主学习的生活情境式的题目：设定一名同学去文具店购买文具，其中一种钢笔一盒100元内装5支，而另一种钢笔一盒8支共计200元，同学们帮他想想买哪一支钢笔比较便宜？首先让学生进行自主思考，进而鼓励他们发表自己的见解，引导学生在练习，思考，探索中找到解决问题的办法。

三、课堂教学有效指导，培养学生提问的意识

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”提出一个具有价值意义的问题的确是难能可贵的。它不仅具有质疑的意识和勇气，而且具有直观的洞察能力，看到微观知识能力，发散思维能力，寻求不同的思维能力，提出问题的过程是发展创意思维的过程。教学过程是解决问题的过程，因此，我们应该让学生提高对提问的认识，提高他们的问题意识。例如，在教学“连乘应用题”这部分知识要点时，教师可以设置这样的问题情境：某天，小明的妈妈让小明到商店去买包茶叶，小明这时该思考哪些问题？老师可以让学生结合自己的生活体验发表问题：一包茶叶得多少钱？妈妈该给小明多少钱才够？通过设置问题情境的方式，不仅提升了学生的质疑能力，而且使学生更加深了对这部分知识内容的理解。对于教学中出现的不同的问题，教师应让学生展开讨论和探索，鼓励他们就问题发表自己独特的见解，并对积极回答问题的学生，老师应该给予鼓励赞美，以激发学生的质疑精神。

四、教学生掌握提问的技巧，使问题提的更有价值意义

学生产生疑问实属正常，老师的责任就是要引导学生掌握提问的技巧，使问题提的更具代表性。“授人以鱼，不如授人以渔，教会学生提问问题的技巧就是这个道理。因此，让他们掌握提问问题的技巧是教学的重要目标，是发展他们提出问题能力的关键。但由于教学的具体内容和形式的不同，所以提问的方式也各不相同，需要根据教学的内容进行定位。如果他们没有教会他们提问的技巧，就会导致学生混乱地表达问题。而影响了教学效果。

五、就重点问题实施质疑点拨

在数学知识的体系中，知识点有易有难，对于重难点的教学，教师应该结合学生的实际学习能力，建立一个系统的知识体系，在教学中有针对性地进行重难点的突破，深化学生对这一知识点的记忆，总结出学习方法。在教学过程中，师生互相沟通，如果发现学生出现问题，老师必须深入了解学生犯错的原因，引导学生探索问题，结合新思想，梳理学生的思路，让学生重新审视问题并作出解答，实现知识的延伸和迁移，发散学生的思维，实现思维能力的培养。在课堂教学中，教师也可以做一些数学常识游戏或益智游戏，以活跃教学氛围，提高学生的学习兴趣。

六、提供足够的时间和空间，使学生乐于提问

提问是创新的根基。确实，若想学生提出的问题有针对性，就必须将学过的知识进行梳理和排序，分析和归纳，根据现有的基础发现新的问题，重新实施创新。要想让学生乐于提问，首先，老师需要为学生提供充分的示范和指导，启发他们在日常的学习中睁大双眼，发现并收集问题，在反复思考后仍然不明白的地方，多问几个为什么。其次，在课堂上，我们要给学生充足的机会来表达自己的观点，给他们思索和合作，探索的时间，让每个学生都有机会表达自己的想法，并通过他们之间的相互交流得到优化。同时鼓励他们质疑教师，教材，学生，鼓励他们大胆质疑。最后指导学生掌握指导的重点内容，精心揣摩重难点，确保提问的质量。

结束语：在小学数学教学中培养学生的提问能力，不仅可以提高学生的学习兴热情，而且还能提高课堂教学效率，这就要求教师在数学教学过程中不断改变思想观意识，建立和谐的师生关系，让学生敢于提出质疑。同时，教师也应积极引导学生从学习的过程中学会发现问题，从而提高发现问题的能力。最重要的是加强数学方法的教学和解读，使学生掌握必要的学习方法，提高解决问题的能力，促进小学教学水平的提高。

参考文献：

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