生活化趋势在小学数学教学中的分析

【摘 要】现代社会要求学生具有将知识与现实生活对接的能力。数学在小学阶段呈现出的生活化趋势，既可以提高学生学习的兴趣，更可以锻炼学生将理论作用于实际生活的能力。本文运用文献研究法，并根据教学经验的总结，分析目前小学数学教学当中的教学问题，提出生活化趋势在小学数学中的策略：改革教学评价体系，更新教学教材，创设生活化课堂场景，利用多媒体技术，鼓励进行生活实践。

【关键词】生活化 素材改革 情景改革

随着社会逐步进入到知识型社会的阶段，现代社会对于人才的要求也越来越高，要求学生具有将知识与现实生活对接的能力。数学是小学阶段最锻炼数理思维能力的科目之一，在小学阶段，对于数学能力的培养至关重要。小学数学是一切高等数学的基础，在未来学习和生活中作用明显。但是，目前对于数学在生活中的应用性重视不足。数学在小学阶段呈现出的生活化趋势，既可以提高学生学习的兴趣，更可以锻炼学生将理论作用于实际生活的能力。如何更好地促进这种趋势发展，是目前小学教学的关键任务。

一、生活化趋势在小学数学教学中的重要性

（一）增加学习趣味性

小学数学教育主要以数学基础运算为主，其教学内容和社会生活紧密相关，社会生活实践中很多场景都需要应用到小学数学基础。在教学中运用生活化的方式进行教学，可以增加学生的亲切感，并且会让学生意识到学习在生活中的用处，这样会极大地增加学生学习的趣味性。

（二）提高学习应用性

数学与生活有密切的联系。只有运用于生活的数学知识和能力才会实现学习的价值和意义。运用生活化的教学方式进行教学，可以促进学生对于数学知识实践化的尝试意图增加，从而提高学习的应用和实用性，达到学以致用。

（三）促进素质教育推进

素质教育的核心是促进学生综合素质的提升，综合素质中很重要的能力之一是运用理论知识解决实践问题，即将理论转化为实际的能力。生活化趋势有利于促进学生重新认识数学知识，认识到数学知识不仅仅只是应试教育的一部分，更重要的是能够在实践中应用到，更好地促进生活的进步。因此可以培养学生实践能力的提高。

（四）培养自主学习能力

生活化趋势的出现意味着教育学生在生活中发现数学问题，在生活中应用数学知识。传统意义上的教学以应试教育为主，目的是为了解决考试问题。生活化趋势引导学生主动发现问题、独立解决问题，更有利于学生自主学习能力和实践能力的养成，促进学生自主学习能力的提升，提高小学学生的数学核心素养。

（五）倒逼教学方法改革

生活化趋势的出现是双方面的，一方面是由于教学方式的改革，另一方面是学生对于应用知识的主观要求。因此，学生学习能力的提升和对于生活化教学的要求越来越高，会倒逼教育理念和教育方式的革新。

二、生活化趋势在小学数学教学中存在的问题分析

（二）教师教学观念相对保守

由于应试教育在中国教育的地位非常高，可以说教学资源以及教学课程设计完全是依照应试教育的要求进行的。教师的教学水平评价也是以应试教育成绩进行评定的。因此，可以说教师对于生活化教学的动力明显不足。另一方面，传统的以知识点为中心，以应用题作为辅助手段的教学方式效果明显，教师更新教学观念的机会成本较高，导致意愿不足。

（二）教材更新速度较慢

由于人力资源、物力资源成本等原因，教材的更新速度比较慢，教材当中的知识点的应用等实例已经落后于生活和时代。对于生活化教学来说，良好的教学素材是必不可少的。比如说在测验当中，对于教材例题的把握程度直接决定了考试成绩。因此，生活化趋势需要教材的及时更新，与生化教学相匹配。

三、促进生活化趋势发展的策略

（一）改革教学评价体系

促进生活化教学在教学实践当中的应用，最重要的是改革教学评价体系，将教学实践中的创新活动增加到教学评价体系当中，为相应的创新向提供一定的教学指标体系做为评价的依据，从而鼓励教师主动进行教学革新活动，主动探索生活化教学方式，促进教学生活化趋势的发展。

（二）更新教学教材

教材是教学活动的重要依据，是教学的最佳参考书目，但是由于教材素材不够新颖，以至于和生活有一定的脱节。比如在小学教学中例题，在水池中开着水塞拧开水龙头，看多久时间能够将水完全排干。这样的教学素材脱离生活实际，不利于学生的学习好和发展。如果将其改成合乎情理的其他生活问题，比如水池口漏水，但同时有新的水补充进去，问多久可以将水排干。简单的改动会让问题具有生活气息，更利于学生理解数学知识、运用数学知识。

（三）创设生活化场景课堂

在课堂中要注意生活化的营造。在进行知识点的讲解过程中，要能够将知识点和实际生活进行对接。比如说在讲解除法运算时，可以设计生活场景，通过生活剧的形式加深学生印象。例如可以举例进行表演，小贩在贩卖西瓜的时候会标价十元三斤，另一个同学扮演顾客询问西瓜十斤是多少元？这是简单的乘除法运算，但是通过生活化情境剧的表演，会极大地加深学生的印象，认识到数学在生活的作用。

（四）利用多媒体技术

多媒体技术的运用一方面可以生动有趣地呈现学习材料，通过简单有趣的例子进行数学知识的讲解，另一方面可以营造生活场景，促进学生对于知识的实际应用能力。多媒体技术的运用可以创设生活化的场景，引导学生感受经历数学知识与生活的联系，增强运用数学的意识。

（五）鼓励进行生活实践

要鼓励学生主动进行生活实践，学生目前主要是以学习为主，教育压力和升学压力已经出现向低年级和低年龄阶段进行蔓延的趋势，因此，对于生活实践的缺失成为一种常态。要鼓励学生多进行生活实践，在实践中寻找数学问题，并通过自己的努力进行解决，以提高自主学习能力。

总而言之，生活化趋势是数学教学改革的一种方向，有助于学生利用数学知识对生活中的数学问题进行解答，持续促进小学生学习数学的兴趣，提高学生对数学的理解运用能力，提高教学水平。

参考文献：

[1]赵树芳，韩小军.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（09）：244.

[2]蔣婷.小学数学教学生活化研究[D].湖南科技大学，2015.

[3]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.