初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

【摘 要】当教育改革不断深入发展，初中数学教学的目标定位也发生了相应的改变，如果想满足素质教育要求，就必须积极的改变传统的教学模式，加强对学生数学思维能力的培养和提高。在数学教学的过程中，教师需要在引导学生掌握基础理论数学知识的基础上，积极的培养学生的数学思维能力，增强其综合素质与能力，促进其全面发展。本文主要是对数学思维能力以及在初中数学教学中提高学生数学思维能力的有效措施两个方面做出了详细的分析和研究。

【关键词】初中数学教学 数学思维能力 培养

随着素质教育与新课程标准改革的推广与普及，传统的教育观念与教学模式亟需做出相应的改进和完善，再加上社会也不断提高对人才综合素质与能力的要求，在教学的过程中教师必须注重对学生能力的培养。其中在数学教学中，学生的数学思维能力是十分关键的，因此教师在数学教学的过程中，需要凸显出学生的主体地位，引导学生积极、主动的参与教学活动，充分的发挥出学生的学习能动性、独立性、积极性以及主动性。在初中数学教学中培养学生的数学思维能力，首先需要找准培养的突破口，针对性的开展教学活动；其次需要充分的调动学生的思维调动其思维积极性；再次需要教会学生掌握思维方式，这样才能够全面的提高其数学思维能力；最后需要培养学生的良好思维品质，这是全面提高其数学思维能力的重要保障。

一、数学思维能力概述

在新课程标准改革中，对学生的综合素质和能力提出了更多的要求，因此在教学过程中就需要加强对学生综合素质与能力的培养和提升。其中在中学阶段，为了提高数学教学质量，就需要加强对为学生思维能力的培养。初中阶段的学生由于年龄比较小，很多方面的知识和能力还不具备，而数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，因此学生在知识理解上存在着较大的困难，这样教师在实际教学的过程中就需要将学生的思维活动由原先的单向性转变为多向性，同时在教学实践的过程中注重结合理论知识教学和实践教学，使整个教学过程更加的立体性、综合性，进而充分挖掘学生的思维能力。数学思维指的是学生在学习数学的过程中，所产生的一种特定的思维方式，学生在学习和理解数学知识的时候，能够将理论知识形象化和具体化，最终完成学习目标和任务。数学思维能力指的就是在这一过程中，学生思考的思维能力，通过自己的空间想象能力来推理、总结、归纳相关的数学问题和知识，属于一种发现问题、解决问题的能力[1]。在拥有数学思维能力的时候，还需要具有解决问题的能力、推理能力、想象能力以及观察能力。

二、在初中数学教学中提高学生数学思维能力的有效措施

（一）掌握培养的突破口

学生的数学思维品质是学生数学思维能力得到培养和提升的关键点和突破口，因此初中数学教师在开展教学的过程中，需要有目的性、针对性的培养学生数学思维的创造性、批判性、灵活性、敏捷性以及深刻性。教师通过引导学生对现象本质的深入分析，全面、具体的分析各种数学问题，就能够大大增强其思维的深刻性。并鼓励学生在分析问题的过程中加强联想，学会质疑，能够主动的提出问题，随着学生计算速度和思维速度的逐渐提升，学生的数学思维能力自然就能够得到有效增强。另外需要注意的是，教师如果想全面的培养和提高学生的数学思维能力，还需要注重教学模式的改进和优化，利用不同的教学方式来培养学生多样化的思维品质[2]。

（二）注重对学生思维的充分调动

在初中数学课堂教学的过程中，教师还需要加强对学生思维的充分调动，这对学生数学思维能力的培养也具有积极地促进作用。其中在调动学生内在思维的时候，可以利用学生的兴趣爱好为出发点开展。当学生在课堂学习中具有足够兴趣之后，就能够更加积极、主动的参与到教学活动当中来，内在的求知欲就能够有效激发[3]。因此教师在具体教学中，需要根据学生的实际情况，合理的选择教学手段，加强对形象、生动教学情境的创设，营造出自由、轻松、愉悦的教学氛围，通过有效引导，学生的学习兴趣就能够充分的调动，进而思维积极性也大大提升，有效的培养其数学思维能力。

（三）教会学生掌握思维方式

学生只有在正确掌握了思维方式之后，才能够逐步的提高数学思维能力，因此教师在实际教学中，还需要注重对思维方式的传授，除了需要掌握分析问题的方法之外，还需要加强对基础知识和基本技能的学习。具体来说，教师在教学中需要积极引导学生认真审题，对习题中含有的潜在条件进行细微观察，并通过分析和推断其中的抑制条件，来解决问题[4]。

（四）注重对学生良好思维品质的培养

当学生已经掌握了思维方式之后，教师就应该开展培养其思维品质，对数学思维能力的提高具有积极的促进作用。首先教师需要根据学生的知识掌握程度、理解能力，适当的挑选习题；其次学生在解题的过程中，引导学生产生清晰的条理和思维，注重对数学思维条理性、敏捷性的考虑；最后还需要引导学生在思考和分析问题的时候需要遵循一定的顺序规律，能够衡量好局部与整体之间的关系，快速的找出问题解决方法[5]。另外，为了有效的提高学生思维的严密性和灵活性，教师还需要针对学生存在的错误进行分析，帮助学生找出问题所在，并在后期的学习中避免再次出现类似问题。

结语：总的来说，学生数学思维能力的高低与数学素质之间存在直接的联系，因此在初中数学教学的过程中教师必须加强对数学数学思维能力的培养，这样才能够从根本上提高数学教学水平和质量。在培养数学数学思维能力的过程中，教师需要注重对传统教育观念与教学模式的改进和优化，加强对新型教方式的应用，并针对性的引导学生增强数学思维能力，这样一方面能够增强数学教学效率，另一方面学生的综合素质与能力也能够得到进一步提高，有利于实现全面发展。

参考文献

[1]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016，（32）：73-74.

[2]李少萍.如何在初中数学教学中培养学生的数学思维[J].学周刊，2015，（35）：155.

[3]赵梅玲.初中数学教学中如何培养學生的思维能力[J].学周刊，2015，（28）：112.

[4]杨彦文.初中数学教学中如何培养或者提升学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2013，（11）：56.

[5]王晟.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2012，（05）：89.