新形式下农村初中德育工作的方法和途径

【摘 要】在社会经济飞速发展的今天，大量的农村劳动力转移到城市发展，社会过多的关注点都集中在城市的建设和发展中，农村地区的很多问题被忽视，比如说有关农村地区初中学生的德育问题已经十分的严峻。本文以农村初中学生德育为题进行研究，从农村初中学生的普遍性特点和德育对于初中阶段学生的重要性意义着手，分析在现实教育情况中，农村初中学生德育方面的问题及其背后成因，进而有针对性的提出若干帮助农村地区初中学生加强德育的策略和方法，希望能够帮助农村地区的初中教师改善德育工作效果。

【关键词】初中学生 农村学生 德育 价值观

1.前言

近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育现状行为习惯来看，好吃懒做的、读书空手来空手去的、打架斗殴的举不胜举，尤其是移民孩子和官二代，自以为有钱有势，飞扬跋扈，有恃无恐，情况很不乐观。常言道：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。释放正能量，播种良好的品行诚信，收获的却是美好的人生。因为它是学习做人、立身处事的基础。

2.存在于农村初中学生德育方面的问题及其成因

2.1 家庭因素的影响

家庭因素对农村地区初中生的思想观念有着很大的影响，我们每一个人在成长的过程中，遇到问题会寻求家里人的意见，在判断一些事情的时候，也会在内心深处凭借家庭中一些思想观念进行事件评判，农村家庭出身的孩子也这样的，但是农村家庭普遍在教育方面有一些误区。农村家庭在子女教育问题上依然存在三大误区：重成绩轻平行、重物质轻精神、特别是溺爱性家庭居多。家庭因素的另一方面是留守儿童和留守老人的问题。现在城市经济在快速在发展着，很多农村的劳动力进入都市打工，将儿童和父母留在了农村，缺乏父母关怀的孩子，不会接受老人的管束，而祖辈人由于教育观念和知识水平的不足，也很难对孙辈的德育教育产生太大的影响。于是会出现农村地区儿童进入青春期后的初中阶段，我行我素，在学校也不遵循老师的管束。

2.2 农村初中德育的不重视性

提起德育，我们都知道它的重要性，可是进入到实际的操作中，在我国广大的农村地区，这种初中阶段的德育处在一种形式化和片面性的状态中。德育不同于某个学科的知识教育，德育是没有考试、没有分数，任何的升学也没有明确的要求学生的德育水平，因此在这种缺少明确标准下，农村地区的初中教师普遍忽视了德育的重要性。日常的德育形式单一、流于表面，也从来不考虑效果性。

2.3 社会道德观的影响

社会的观念也会影响到农村地区初中学生的德育问题。如今的社会最大的特征就是包容性和多元性，这两种特征可以被看做是优点，同时它们也是缺点。在众多社会观念中，也许有的思想观念是正确的，有的思想观念是存在误区的。但是作为还未成年、并且涉世未深的农村初中学生，是很难凭借自己的力量和经验对这些社会因素进行正确的判断。如今的社会中，充斥着“信任危机”、“拜金主义”等等诸多在道德方面不是很良好的思想观。缺少家庭教育的农村初中学生，如果再缺少学校的正确德育引导，将会极容易受到社会的影响，逐渐沾染上恶习，这些恶习一旦沾染，便很难消除。

3.农村初中德育工作的方法

3.1 联系生活实际，加深学生德育生活化体验

德育教育，是开展教学的首要因素，目的是让学生具有明辨是非的能力，以便以后走入社会能快速适应。所以，教师在平日课堂教学活动中，要采用灵活自然的教学方法，联系生活实际，从生活中提取教学素材，丰富教学内容，激发学生的学习欲望，空谈理论只会抑制学生的学习兴趣。要引导学生深入探讨的德育的意义。让学生进行德育生活化体验，并通过活动的体验得到切实、真切的感受，提高德育教育实效性。比如，班主任的日常管理中，不仅要关心学习，还重要的关心学生的心理健康，生活细节等。在学校里，老师就相当孩子的爸妈，在生活上、学习上要尽量去关心爱护他们。对于学生的错误，我们要严格对待，同时又要关心他们，要把严格与关心结合起来，让学生感受家的温暖。

3.2 重视对学生行为习惯的培养

一个人的行为习惯将是伴随其一生的发展，我们在未成年时候建立起的习惯，将是很难更改的，于是，在未成年时就需要建立良好的行为习惯，避免不良行为在我们的身上留下过多的印记。针对农村地区初中学生的德育工作，不能注重形式或者理论，更多的应当是对學生行为习惯方面的关注。

3.3 不断创新班级管理方法

无论是在城市中的初中还是在农村的初中，在班级管理过程中，必须要有严明的班级制度，这些制度将限定初中生的一些行为。这种“限定性”是德育的一种手段，但是同时，还需要很多其他的手段辅助德育工作。这需要农村初中教师不断的创新班级管理方式，让每个学生都参与到班级管理的工作中来，通过参与形式获得更多的自信心和平等性感受，让农村学生能够保持对学校、班级的浓厚兴趣，避免或者延迟农村学生辍学打工的时间。

4.结束语

学校教育和家庭教育需要兼容、需要合作、需要沟通。单靠一个方面是不能完成教育的。无论“有字之书”还是“无字之书”，都是人生必修的课题，两者没有轻重之别。无论是家庭教育还是学校教育都是人生旅程的重要教育，没有主次之分。贫寒富足都不能忽视教育。即使我们不能给孩子高贵的出生，但我们可以培养他良好的性格；即便我们不能给孩子创造良好的环境，我们却可以培养孩子良好的习惯。孩子能健康成长，有所作为才是我们最大的心愿。

参考文献

[1]罗小霞.社会工作介入初中德育教育研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]姚晓琳.初中德育生活化研究[D].鲁东大学，2013.

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[4]富伟丽.团体辅导在初中德育工作中的应用[D].苏州大学，2010.