幼儿园混龄体育的有效开展与实施

【摘 要】户外混龄体育活动通过打破年段和班级界限，让幼儿自主自愿的享受游戏的快乐和精彩，给幼儿良好的活动体验，更好的促进幼儿社会性的发展，因而具有不可估量的教育意义。然而在户外混龄体育活动中，幼儿园都是以同龄和同班级来组织活动，失去了混龄开展体育活动的意义，对此本文提出了幼儿园户外混龄体育活动的有效开展策略。

【关键词】幼儿园 户外体育 混龄

一、户外混龄体育活动开展的重要性及现状

幼儿园开展户外混龄体育活动有其必要性。很多國外的教育机构都是混龄编班，教师在户外活动中也非常的重视不同年龄段幼儿的交流。户外混龄体育活动突破了幼儿的年龄界限，可以让不同年龄的幼儿自由自在的在户外玩耍，户外混龄体育活动不仅能给不同年龄段的幼儿带来快乐，而且对幼儿的身心发展具有重要作用。幼儿园积极地开展户外混龄体育活动，创设适合不同年龄幼儿环境，可以最大限度的挖掘幼儿的能力，以自己对周围事物的感知为基础，通过对活动材料操作或过程的体验创造性的反映内心世界的过程，在这过程中幼儿的手眼的协调性，动作的精确性，关节的灵活性都得到发展，成为不同年龄段幼儿身体锻炼的补充。户外混龄体育活动可以给幼儿良好的活动体验，提高自我管理和同伴交往能力，更好的促进不同年龄幼儿间的社会性发展，因而具有不可估量的教育意义。

然而在户外混龄体育活动实施中，我们会发现由于教师在活动指导中指导不当、游戏材料、情节单一重复等问题，幼儿常常面临游戏难度太高或太低等问题。这就需要幼儿教师不断的调整优化体育活动的策略，更好的激发幼儿参与到混龄体育活动中。本文从自身的教育教学经验出发，根据户外混龄体育活动中出现的问题谈谈如何培养混龄幼儿对户外体育活动的兴趣，提高活动的参与度。

二、户外混龄体育活动的有效开展策略

1、多元化材料投放，满足不同幼儿需要

我们应根据不同年龄段幼儿的兴趣和能力对活动材料随时加以调整，满足幼儿活动的需求。活动材料是幼儿开展户外体育活动的物质基础，也是丰富活动内容，调动幼儿游戏积极性的必要条件。幼儿晨间活动主要是从激发兴趣入手，过难或过易的材料都会使幼儿望而却步或者无趣，丧失兴趣。教师要重视科学合理的提供活动材料，并能根据孩子的年龄特征，有针对性的投放材料，做到精选善用，合理投放游戏材料。

在进入攀爬区游戏的时候我让各班的幼儿们自己选择攀爬器械进行活动。活动中一开始小中班幼儿都会去爬难度较低的攀爬器械，如小拱形架、小梯子、梅花桩等。而大班的幼儿胆子大、能力好便纷纷去爬别的器械了，如、大梯子等。从活动观察分析中可以看出，小中班幼儿对难度低的活动材料在一开始很感兴趣，因为这些材料操作难度小，危险性低，小中班幼儿比较容易攀爬成功，所以一开始去玩的幼儿很多。而但是孩子们玩了一段时间后，就想开始换器材，开始对有难度有挑战的材料活动兴趣更大。但是小中班幼儿的运动能力不如大班幼儿，如法直接进入难度更大的活动，这时混龄活动的优势就体现出来了，我安排大班的幼儿带小中班的幼儿进入难度更大的大半圆形球和攀爬架，经过大班幼儿的协助，小中班幼儿也能够顺利的开展难度高的区域活动，从中可以看出，小中大班幼儿的互帮互助对户外体育游戏的开展具有促进作用，对于孩子们来说，比较喜欢有难度但又能挑战成功完成任务的材料，且游戏持续的时间更加长。

在户外体育活动中，教师并不明确规定不同年龄段的幼儿游戏的器材，而是充分尊重幼儿的自主性，让他们根据自己的能力自主选择，主动参与，让孩子在充分活动的过程中，懂得克服困难，互帮互助，增强其自我保护能力。因此教师在活动开展过程中要根据幼儿的特点精选善用，提供合适、充足的游戏材料供幼儿选择操作。我们的生活是五彩缤纷的，可以利用的活动器材也是丰富多彩的，只要敢于探索，勇于创新户外体育活动也必然充满生机，常换常新。

2、多元化评价方式，保持幼儿参与热情

幼儿渴望被认可，喜欢受表扬，因此教师在评价时以尊重孩子为前提，对幼儿的积极参与体育活动的行为，要以欣赏的眼光来看，采取鼓励态度，并及时对他们的积极性、参与度给予赞扬。教师的评价语言最好富有针对性，肯定孩子的优点，并善意婉转的指出不足之处，教师的评价语言和奖励是幼儿最大的动力，肯定孩子的活动行为，激励幼儿改进游戏行为，以增强其继续游戏的兴趣和信心。

有一天，我安排中大班幼儿们在户外操场上进行活动，天性活泼大胆的大班幼儿铛铛最先跑到攀登杆下面，敏捷的往上爬，不久就爬到了最高的一块踩板，一步跨了上去。这时小班的涛涛、珂珂、婷婷、哲哲等也围了过来想试试，婷婷一看这么多人都要往上爬，就拉着涛涛退到后面：“人太多了，我们等一会吧。”涛涛说：“嗯，人多会不安全，我们等一等。”作为幼儿教师的自已，走到他们身边，首先表扬了铛铛等几个爬上攀登架的孩子，赞美他们“勇敢”、“厉害”，并奖励他们每人一朵小红花。同时了解了婷婷他们的真实想法后，也表扬他们“懂事”，”谦让”，并鼓励他们：“老师会在下面保护你们，勇敢尝试下吧”！在与自己的沟通后，幼儿婷婷和涛涛也很快地投入到了活动当中，并且非常出色地完成的任务。

小中班幼儿在户外体育活动过程中遇到困难容易选择退缩，此时教师的鼓励是培养幼儿毅力和自我保护能力的最好契机。大班幼儿运动能力较强，教师适时鼓励和引导可以激发他们的英雄主义情节，激发他帮助弟弟妹妹的愿望。除了语言评价，教师也可以给与一定的物质奖励，幼儿的世界很简单，他们不懂事物的价值，只有自己喜欢不喜欢，红笔画出的简单图形，在我们看来不起眼，但却是他们可以炫耀的宝贝，当教师的奖励正好符合他们的需要时将会取得意想不到的效果。

三、结语

幼儿园开展的户外混龄体育活动不仅是游戏，更是锻炼幼儿身体素质的重要途径，合理安排户外体育活动，不仅可以给幼儿带来快乐，而且对儿童的身心健康发展具有重要作用。同时，户外混龄体育的开展打破了班级、年龄的界线，为幼儿提供了更多的交往机会，幼儿在这种宽松的氛围里，自主的活动中发挥个性，培养兴趣，发展特长，并不断提高各方面的能力，为将来的扬帆远航打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王银华.幼儿户外混龄区域体育活动的组织与实践[J].好家长，2015（28）.

[2]杨玲.幼儿园户外区域混龄体育活动实施策略的实践研究[J].学周刊，2016，24（24）.