关于标志设计教学的实践与思考

【摘 要】随着中国市场经济的快速发展与进步，各个品牌之间的竞争变得越来越激烈，标志便变得十分重要。但在标志设计教学的实践过程中也存在着一些不足的地方，在设计这一行业迅猛发展的今天，为了引导学生们积极学习的兴趣来适应社会发展的需要，这便要求我们对标志设计教学进行不断分析和探索。因此，针对目前标志设计教学存在的问题我提出相应的对策建议。

【关键词】标志 设计教学 实践与思考

标志设计通常被称之为标识设计，也被称为LOGO设计，这是一个大众的、具有象征意义的传播标记，用比较简洁的方式来表达出它的内涵，而且依据大众的符号识别以及联想的思维能力，向人们传达出一种特定的信息。“标志”具有的视觉化和图形化的特点，与普通文字进行比较，它能够非常直接的表达涵义和信息内容，方便大众进行记忆。得到社会大众的广泛认可，被运用到社会的各个方面。

一、标志设计教学过程中存在的问题

随着设计行业的迅猛发展，在标志设计教学的实践过程中存在着一些问题。

第一，在标志设计教学的过程中，大多数老师比较重视针对标志的起源和发展、设计的思路进行的详细讲授，这样设计出来的标志存在着无法为人们传递一个强有力的品牌理念，同时还缺少一种同竞争品牌进行相互比较的优势，这致使品牌标志空有其外表不实在，多数设计的学生们仅是把标志的设计更具视觉审美性，而不可以完全呈现出通过设计传递出来的理念。

第二，在标志设计这一课程教学的过程中，老师通常要求学生使用各類的图、文字、以及图与文字相结合的方式，在设计结束时注重标志的图形和形式感，却忽视了传统图形具有的艺术性，这便使得学生们在标志进行设计造型的时候，仅仅是从那些简化的字体和字母来进行设计。这种标志设计的成果虽然具有很强的现代化与商业化，但是却丢失了对国家的民族精神与文化的传承。

第三，在标志设计教学的时候，老师过于注重理论知识的传授，不能很好的将课本的知识与实践进行相互结合，致使学生们单独进行标志设计的时没有设计经验，只有一堆理论。理论得不到充分的实践，教学达不到相应的效果。

二、标志设计教学方法的策略

1、培养学生的学习兴趣，激发创造性的思维

兴趣可以指引学生们产生巨大的创意，实践可以激起创造性，若要使得学生们对学习产生热情，让标志呈现更好的设计，这就要着重培养他们的学习兴趣。对于标志设计课程传统的教学方式便是讲授，在很大程度上这样的讲授会降低学生们学习的热情和积极性。为提升学生们的学习热情，老师的教学方式起着关键的作用。

例如：在课堂讲授之前，首先让学生们观看一些比较经典的标志案例，使他们在观赏的过程中了解标志设计的内涵。其次，老师可以布置给学生去搜集一些感兴趣的标志，独立分析这些标志的风格特点、优点缺点等等，通过这样的方式激发他们学习的兴趣，进而激发学生们的创造性思维。最后，老师在标志设计授课的时候结合实际的案例、组织与课堂相关的竞赛活动，在教师的鼓励和支持下，激发学生们通过竞赛促进学习的热情。利用竞赛的方式提升他们分析问题、解决问题的综合能力，激发学生的创造性思维。

2、在标志设计教学中引入传统图形

中国的传统图形艺术流传久远，传统的图形资源非常的丰富多彩，在发展与变化的过程之中呈现出其独有并深厚的民族精神。随着时间的推移、历史的变迁，传统图形不断进行沉淀和演变，进而形成了具有中国特色的传统艺术体系。在标志设计课堂教学的过程中融入传统的图形，这一点是学生们可以设计出具有时代性和国际性的标志的重点。然而，这种结合的方法，并非要求学生们对传统的图形进行照搬使用，主要是引导他们对传统图形进行深入的了解与认识，有了这样一个基础，再要求他们对传统的图形进行借鉴、改变。在标志设计的时候把传统图形作为一个创新点，把改变之后的传统图形引入现代的标志设计中来，使得学生们设计出一个具有中国特色的LOGO。

3、标志设计的理论和实践相互结合

如果要对学生们的文化素养进行培养，提升他们的个人素质，这就需要给他们提供更多的实践的机会。在实践的过程中，是对已学到的理论知识进行补充与延伸。在讲授标志设计这堂课时，老师应结合社会实践活动，充分调动学生们的积极主动性。这对培养学生们自主学习的知识的能力以及创新设计具有至关重要的作用。

学生们进行社会实践的方式有很多种。例如，在课堂外的时间通过互联网关注一些标志设计的比赛；参加其他院校组织的与标志设计有关学术报告会议、讲座和讨论会等。通过这么多的学习渠道和学习形式，将理论与实践很好的结合起来，达到标志设计的教学效果。

三、结束语

现代标志设计有着多样化的特点，老师们需注重培养学生们的基础素质，激发他们创造性的思维、保护中国的民族文化、将理论与实践相互融合，为标志设计教学寻找更好的发展前途。

参考文献

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