深析动词动作过程

【摘 要】本论文探讨了“打”字的六个动作过程，根据这六个动作深入探究打字的含义，然后已生活中的打麻将为例，分别解析“打”字的六个动作含义。最后运用这个理论基础，认真分析“打”字在生活和学习的具体含义，诠释汉字复杂内涵，突破古诗文阅读中的动词难点。

【关键词】形象动作 动作过程 汉字内涵

我在上高中语文必修4《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。”的时候讲到了“雨打风吹去”的“打”字是什么意思，学生心里明白又说不出来。我就要求学生查字典探究打字的意思，我也在教室的电脑上百度打字的意思，通过教室的大屏幕学生看到了百度出来的注释。

可是百度词典的意思非常繁杂，一共有22种意思，分别是：1.击，敲2.放出3.制作4.拨动5.揭，破，凿开6.举，提起7.涂抹，印，画8.写出，开出9.捆，扎10.合，结合11.捕捉，获取，购取12.除去13.定出，计算14.用，采用，使用15.玩，玩耍16.截，停，减，退17.表示人体发出某种行为动作18.进行某种活动，从事或担任某种工作19.与某些动词结合，基本上保留原动词词义20.自，从21.收割22.量词，指十二个。这么繁杂的注释，我和学生都一头雾水，这就让我产生了研究打字来龙去脉的冲动。因为不把这个动词搞清楚就无法弄明白这么多的含义是怎么串起来的。

一、一切从拆字开始

查出这22种解释，我原来以为学生会把“打”字解释得很清楚，可是学生纷纷表示，根本就记不住打字的这么多意思，学生也不知道选择哪个意思。说真的，面对这22种解释，作为老师的我也感到麻烦，所以我决定带领学生从“打”字开始探究汉字的本源。我们一起找到打的古字。

我们发现左边是提手，右边是个丁字。然后，我们从“打”的形象动作开始研究，然后全班讨论，从左手抓钉子，右手举锤子。

二、反复推敲演练，总结打的过程

左边是提手，右边是个丁字，从左手抓钉子，右手举锤子。这个动作开始反复推敲演练，我们得出如下结论：

动作一：抓

打的第一步，就是一手抓钉子，一手抓锤子。要完成打的动作，从字面上来讲，首先要有抓的动作。

动作二：举

抓到某个东西，不管是一手抓钉子，还是一手抓锤子，都要把它举起来，然后才开始下面的工作。所以说，要打某个东西就必须要先把它举起来。

动作三：计算、定出

举起来以后，首先想到的就是要举到什么高度，举到什么位置，所以就需要计算定出，采用，使用什么方法。面对目标，要考虑把目标放在什么地方。有时候甚至需要计算打在什么位置，打的力量的大小，需要打重点还是轻点等等。所以，计算和定出是一个非常重要的含义。

动作四：采用、使用

有了动作三这个动作过程，有了精确的计算，就可以根据计算的结果，采用适当的方法，使用一些手段，为后面的达到、结合做铺垫。当然动作三、动作四是一个相互联系的过程。

动作五：达到、结合

有了动作四的思考，计算以后就定出方法，采用、使用相应方式，让左手和右手的物体接触，以达到相应的目的，效果。

动作六：做成、打住等动作行为

通过不断的接触，不断地敲打，最后就可以做成，然后把东西打住，完成打的动作。

三、运用结论解释案例

学生对动作演示很感兴趣，他们举出了很多例子。例如：打麻将中的“打”是什么意思？我和学生一起用打这个动作的六个过程来诠释这个打麻将中的“打”

动作一：抓

要把麻将打出去，就必须要把麻将抓起来。

动作二：举

要把麻将打出去，把麻将抓起以后就必须要举起来才能把麻将打出去。

动作三：计算、定出

把麻将抓起以后就必须要举起来看一下，要思考究竟出哪块牌，所以有思考定出的意思。

动作四：采用、使用（吃、胡、杠、碰的哪一种方式）

考虑好要出哪块牌后，就要定出一种方式，有时需要考虑选择吃、胡、杠、碰的哪一种。

动作五：达到、结合

有了吃、胡、杠、碰的一种方式，你就可以达到要求，实现结合。

动作六：做成、打住等动作行为（打的结束）

当你需要的牌全部都到位时，你就做成了，打麻将的动作就打住了，这就表示打的结束。

学生听完对打麻将这个打字的解释，大家都非常兴奋，好像瞬间找到了语文与生活的某种关系，一下子兴趣高涨，提了很多关于打的问题。

四、再得理论再现神奇

很多学生首先提出的疑问是：难道每个打字都要用这六个过程吗？大家通过讨论发现如下问题：

打鱼侧重于“抓”，即抓鱼，后来有了网，才引申为捕鱼。打火把、打灯笼都侧重于“举”，这些“举”都以“抓”为前提。精打细算侧重于“计算（谋划）”，打腹稿侧重于“谋划、定出，打酒、打酱油侧重于“计算价值”，买卖双方都有计算谋划和相应的动作。打气、打枪侧重“采用或使用”向内或向外的方式。打气、打枪侧重“采用或使用”向内或向外的方式，打稻子、打被子侧重“采用或使用”分离的方式，打补丁、打毛线侧重于“达到、结合”，打手势侧重于“打住”，打工侧重于去“做成”某种动作行为。

研究结论：解释一个打字，不必用打的六个动作过程，一般只侧重于六个动作的一个或几个方面。

五、“打”在生活其乐无穷

为了进一步激发学生的兴趣，我让学生在生活中寻找关于“打”的文字，让和学生息息相关的生活增进对打字的理解。打瞌睡，头“举”不起来，从上往下坠落。打架，实质是“抓”和“合”，发生肢体接触。打算盘，采用拨动的方式。打蜡，一种东西附着在另一种东西上，这个打就是达到、结合的意思，打伙，打伙的实质是结合。打成一片，实质也是结合在一起。蔬菜被虫打了，结合——进入口里——咬住。买了一打毛巾，这里是量词：十二（一把抓十二个组合成一打）。

六、回归问题拓展延思

学生通过讨论：“打”字是什么意思是采用、使用社会和自然的力量，淡忘或除去风流人物的丰功伟绩。其实，这里的打就是淡忘或除去的意思。

我还进行了拓展训练，以巩固学生的知识：

打证明就是计算——谋划——写出——出据

打本（拓本）就是采用、使用纸和墨在金石或其他刻物上进行椎拓所获取的书法或图象。

打格子就是采用、使用笔和墨在纸上画出。

身世浮沉雨打萍——宋·文天祥《过零丁洋》意思是雨坠落击打浮萍。

宣宗见其缀痕，问曰：“汝套裤亦打掌乎？”——《清代皇帝传略》意思是达到、结合：一种东西附着在另一种东西上。

今见陇西牛，卧地打草头。——《朝野金载》卷四意思演变是结合——进入口里——咬住

道光辛巳，龚子在京师，过初彭龄尚书之故居，始得读大敦之打本。——清·龚自珍《说卫公虎大敦》拓本：采用、使用纸和墨在金石或其他刻物上进行椎拓所获取的书法或图象。

通过对“打”字这个动词的研究，特别是研究它的六个动作过程，根据这六个动作深入探究了打字的含义，用形象动作诠释汉字复杂内涵，在古诗文的阅读中，遇到解不了的字，就可以考慮用动作过程诠释汉字复杂内涵突破古诗文阅读中的动词难点。