师生互动教学在小学语文教学中的运用

【摘 要】加强师生之间的互动交流作为新课程改革下对课堂教学的新要求，对课堂教学效率的提高有积极的促进作用。小学阶段的学生身心发展不成熟，注意力容易分散，教师在语文教学中采取有效的方式加强师生之间的互动，可以帮助学生集中注意力，激发他们更积极地参与到教学活动中去。目前我国的小学语文教学在师生的互动中还存在较多的问题，使得师生互动的效果不明显，需要在教学中采取积极的措施加以应对。

【关键词】师生互动教学 小学语文 运用

引言

新课程标准要求教师在教学活动中要注重学生的主体地位，把课堂还给学生，积极开展动态课堂，提高学生的探究实践能力。由于小学语文课程自身的特殊性，教师在教学中加强与学生的积极互动能够帮助学生提高他们的语言交际能力和人文素养，促进他们综合素质的提高。在小学语文课堂中加强师生互动是新课程改革和现代教育发展的新要求，是提高学生合作探究能力的有效途径。针对师生互动在当前小学语文教学中存在的问题，该文提出了一些师生活动的有效措施以更好地促进师生互动作用的发挥。

1.师生互动在小学语文教学中的必要性

首先，将师生互动模式应用于小学语文教学中，是贯彻和落实以人为本科学发展观的重要举措。教师在教学过程中重视并尊重学生的主题地位，从学生身心发展的实际情况出发，使学生更加明确小学语文的教学内容，加深其对教学知识的理解，对学生综合能力的提高和人文精神的培养具有重要的现实意义。其次，师生互动模式是我国素质教育推行和新课程改革的必由之路，通过对基础性学科的有效的改革，通过创新教学方式、优化教学机构和丰富教学内容等途径，实现义务教育中基础学科与学生综合培养的均衡发展，进而构建和谐、平等、民主的师生关系。最后，师生互动模式是社会发展的客观需要，师生互动强调的是教师和学生在课堂教学过程中的双向沟通，以协和交流为基础，对教学内容进行有效的探讨，更加侧重于学生团队协作能力与意识的培养，同时，实现了教师由教学互动的主导者向引导者转变，有利于教师综合素质的全面提升，为师生的深层次交流提供了一种全新的途径。

2.小学语文教学中师生互动模式存在的问题

2.1 教师互动意识淡薄

部分小学语文教师由于受传统教育体制的影响，对新课程改革的教育观念理解程度尚浅，互动意识不足。有些年龄较大的语文教师，受以往教学方法和教学理念的影响，难以迎合新课程改革的时代步伐，对师生互动教学模式的教育价值存有忽视。部分教师在小学语文教学过程中没有形成以学生为主导的教学理念，仍将自己作为教学的主导者和控制者，将学生作为教学活动的接受对象，在一定程度上影响师生互动模式的均衡化发展。

2.2 师生互动方式灵活性不足

在课堂教学过程中教师往往采用以问答式为主的传统互动方法，以此对学生的学习能力、掌握情况进行评估，但是在提问的过程中却存在一定的机械性弊端，一旦提问效率过高，则课堂氛围难以被充分调动，学生的思维范围难以被充分、有效的开发。除此之外，师生互动的机会缺乏客观性，在提问对象的选择上带有一定的目的性，主要的衡量指标有成绩、性格等，一定程度上挫伤了学生的的互动积极性。

2.3 师生互动内容单一

语文是人文社科类学科，其中所涉及的范围较为宽泛、内容丰富，因此，教师在小学语文教学过程中应注重对学生人文精神和责任意识的培养，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，但是在实际的教学过程中，部分教师没有从根本上认识到语文学科对学生全面发展的影响作用，仅仅将其作为一种教学工具，忽视对学生情感、能力等方面的培养，导致师生互动模式的实效性不强。

3.师生互动教学在小学语文教学中的运用途径

3.1 转变教学理念

想要在小学语文教学中有效运用师生互动教学，首先需要注意的第一点就是转变教学理念。新课改要求教师将学习主体交还给学生，对于小学生来说同样如此，而目前一些教师仍然将灌输式教学和应试教育模式运用于小学语文教学过程中，教学理念相对来说比较落后，并不能满足当前教育需求，也不满足学生的年龄特点与学习需要，因此，教师必须要转变教学理念，将培养学生的学习能力作为教学目标，重视起师生互动教学，让学生不再将刻板的背诵语文知识当做学习内容。

3.2 把握互动时机

师生互动教学的优势不言而喻，当教学理念更新与转变后，第二个问题就是要把握好师生互动的时机，课堂教学中并非所有时间都适合进行互动，教师提问后，学生进入思考时间时，教师一定不能打断学生思路，而是要给予学生充分的思考时间，不仅如此，互动不只是与学生语言交流，而是要融入教学内容。例如，教师讲解《丑小鸭》这一课时，先让学生通读全文，并思考为什么丑小鸭会被其他小鸭子欺负，丑小鸭变成天鹅后又受到了怎样的对待等，组织学生讨论，在学生进行讨论时，教师便可以伙伴身份加入讨论，鼓励学生畅所欲言，要注意态度亲切，培养学生的想象力和独立思考能力，同时拉近师生距离。

3.3 提高教师素质

教师素质会对师生互动的效果产生直接影响，而教师素质并非理论知识素养，还包括教育素养，良好的师生互动需要依靠教师充足的耐心和和蔼的态度，在这一方面，教师要注重完善自身，多参加教育教学研讨，避免将教学重心只放在教学手段上，还要提高与学生的交流能力，小学生年龄较小，教师在交流中要注意态度亲切、语言幽默，以提升学生参与互动的程度。

3.4 甄选互动内容

互动内容的选择是师生互动教學成败的关键，课堂教学时间有限，教师不能随时进行师生互动，因此，甄选好师生互动内容非常必要。师生互动内容的选择要有针对性，例如，《古诗两首》这一课中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教师要将互动内容选择在诗句中，与学生交流沟通诗句的意义和内涵，不要提问学生诗人李白相关问题，避免学生将重点理解错误，降低教学效果。

4.结束语

小学语文教学中师生之间的良好互动可以为学生的学习创造一个轻松活泼的环境氛围，提高学生参与教学活动的积极性和主动性。师生互动作为教师与学生传达情感的一种方式，在小学语文的教学中，教师要对互动原则进行合理的把握，采取积极有效的措施来开展师生之间的交流互动，以激发学生的学习热情，促进课堂教学效率的不断提高。

参考文献

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