小学语文课堂有效教学策略

新课程，让课堂充满了激情和活力；新课程，让语文教学更精彩。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的语文教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。这里我仅从以下几方面谈谈个人的浅见。

一、小学语文课堂有效教学中存在的主要问题

有很多的小学语文课堂都存在问题。不仅仅是老师授课比较辛苦，学生听课也很痛苦，更严重的是学生在这样的语文课堂中不能够学到充分的知识，没有得到进步和发展。造成这种现象的原因有很多，主要有：

1、小学语文课堂教学中学生参与度较低

虽然我国的新课程改革已经实施有一段时间了，但是那种传统、古板、单一的教学方式在很多的小学课堂中还是比较多的，尤其是一些相对而言比较贫困的农村小学，这种现象更是随处可见。

2、小学语文课堂教学时间的不合理分配

很多小学语文课堂教学中教师不能够合理地安排课堂时间，这在很大程度上影响了学生学习的效率和吸收程度。

3、小学语文课堂教学中趣味性不足

在小学语文课堂教学中有很多老一辈的教师还在继续授课，这些教师自身的知识肯定都是不用说的，但是，这些教师在小学语文课堂的授課表现中还是存在一定的问题的。

二、小学语文课堂有效教学的相关对策

1、回归生活，给学生创造和谐的学习环境

回归生活是课程改革的呼唤，是新课程的生长点。教育的真正目的不仅是达到对知识的记忆，而是能将所学的知识运用于生活，尤其是创造性地运用。关注学生的生活世界，还学生以生活的快乐，让课堂教学从“拓展知识”转向“回归生活”已成了教育改革的主旋律。因此，在语文教学中我们要充分加强与生活的联系，贴近学生熟悉的现实生活，沟通生活知识与书本知识的联系，使教学内容、教学方式、教学评价贴近学生生活，从而真正让学生动手实践、自主探索与合作交流。在教学中我们要创设和谐的学习环境来帮助学生形成主体概念，确立主体意识，做自己学习和发展的主人，让学生认识到“我是学习的主人”，教学过程是“我和老师共同完成的”，“学习是我自己的事，而且是我主动要求做的”。

2、积极的创设课堂情境，激发学生探索欲望。

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。

3、适时全面评价学生，促进学生有效学习

学习评价具有激励性，有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，提高学习的动机并形成成就感，是实现有效学习的催化剂。“好孩子都是夸出来的”，教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生。语文课堂应当是教师、学生和教材之间的对话过程。如果没有了对话，就没有了交流，也就没有真正的教育可言。“蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉得不幼稚、不可笑，甚至会觉得了不起。”今天我们在课堂上的一言一行，都是对学生今后的发展服务。评价应该以学生发展为本，为创造有利于学生自主学习，独立思考，合作探究的课堂氛围服务，从而使评价成为激励和引导师生发展的手段。

总之，小学语文课堂有效教学要能够从本质上进行改变，把原有的教师教学转换到学生主动学习的状态，最终能够让学生成为学习的真正主人。