博客在英语专业写作教学中的作用

1 引言

建构主义的教学理论认为（1）学习是一个主动行为过程；（2）知识是构建的，而不是内在的，或被动吸收的；（3）所有知识是由社会构建的；（4）学习是理解世界的最基本过程；（5）有效的学习需要学习者去解决有意义，开放的和具有挑战性的问题（Fox R.2001）。写作是人们理解世界和解决问题的一种方式。英文写作能力的培养涉及到思辨能力和英语语言运用能力的培养，这两项能力的培养过程也是知识的构建过程。在思辨过程中，学生需要理解问题，阐述观点并解决问题，这是个主动的学习过程。因而英语写作能力的培养历来是教学中的难点，它也成为了语言教学工作者及研究人员的研究重心。目前写作教学研究重点在于学生思辨能力的培养、教学方法如学生文章互评及教师对学生文章的修改作用等方面。但随着网络技术的发展，教师和研究人员开始注重利用现代化手段有效地提高学生英语写作能力的研究。

我国学者蔡基刚（2011）对网络环境下同伴反馈进行研究后认为同伴反馈（1）能增强学生的读者意识；（2）能提高学生学习和掌握英语写作技巧的积极性；（3）能提高学生的文章质量意识；（4）能明显提高学生作文内容和语言质量；（5）能帮助学生形成英语学习社群。其他学者针对网络平台主要是QQ或语言教学平台在大学英语写作教学中的运用进行了研究，而对如何利用博客平台进行英语写作教学的研究文章并不多。Arslan（2014）认为博客与文件袋的方法相结合才能取得更好的结果。郭晓英（2009）认为基于博客的英语写作更好地与传统的常规教学加以整合，有效增强了大学英语写作教学的效果，提高了大学英语写作水平。以上研究均是从教师的角度出发，本文的重点在于从英语专业学生角度，讨论博客对于英语专业学生写作能力提高所起的作用和运用中的难点。

2 研究设计

本项研究实验对象为英语专业二年级学生，共有28人。其中27名女生，1名男生，年龄在19至22岁之间。英语写作课程安排在第三学期，学时数为32，每周2个课时，共16周完成。要求学生每周写一篇博客，共15篇，并至少对其他一名同学的博文进行评价。博文写作占总成绩的30%。实验结束后，对学生进行不记名问卷调查和访谈，统计使用Likert 五级量表，访谈人数为5人，采访的问题包括：1.博文写作对你有没有帮助？ 2.你怎样看待别人评价？ 3.你认为老师如何更好地把博客运用到写作教学中？

3 数据的收集

发放问卷28份，收回问卷27份。统计方法：五级量表中a和b 为肯定，c为中性，d和e为否定，用平均值计算，a值为1，b为2，c为3，d为4，e为5；访谈5人，平均用时8分钟。

4 研究结果及讨论

4.1 结果

a）问卷结果

问卷调查的主要结果如表

b）访谈结果

（1）博文写作对你有没有帮助？ 五名学生中有一名学生认为帮助不大，其他学生均认为有所帮助。

（2）你怎样看待别人对你博文的评价？ 五名学生均比较注重老师的评价，对于其他同学的评价不会太在意。

（3）你认为老师如何更好地把博客运用到写作教学中？ 两名被访者建议使用微博，这样可以通过手机随时随地发送自己的所见所闻。所有被访者都认为教师应该对学生的博文进行反馈，增加有关写作技巧的讲解。

4.2 讨论

从问卷结果来看，大多数学生对英语博文的写作还是持赞同的意义（2<2.5），他们认为博文的写作对他们的写作能力会有所帮助。写作能力的提高需要大量的写作实践，博文的写作能够帮助学生把课堂中所掌握的技巧运用到实际写作中。从访谈的结果，我们也可以看出大多数学生认可英语博文在英语写作教学中的作用。他们认为博文写作能使他们养成写的习惯，不同于纸质写作的是，博文写作可以在原文基础上不断的修改。

在英语博文写作中，大多数同学愿意选择自己感兴趣的话题（平均值为1.7）。在英语博文写作实践过程中，学生博文的内容五花八门，有针对当代热点问题的，有对流行电影进行评论的。由于话题是学生感兴趣的，所以写的内容更丰富，文章长度也远远超过了要求。英语博文的写作有助于学生写作兴趣的提高。

第3 个问题的平均值为2.6，大于2.5，说明学生不太愿意关注别人的博文，经过详细询问，学生认为其他学生的博文中会有很多语言错误，读这样的文章对自己的写作不会有帮助，有时甚至会影响自己的写作。

大多数学生都不太愿意自己的英语博文被别人关注（2.7>2.5），而当学生用汉语写博文时，他们却希望自己的博文有人阅读。造成这种差异的原因可能是学生对自己英语语言能力缺乏自信心，另外由于詞汇量不足，无法完全表达自己的思想。但学生却希望老师对自己的博文进行评价，他们认为老师的评价可以让他们认识到自己的不足，从而会有效在提高自己的写作能力。从访谈结果来看，访谈者认为教师应该加强写作博客平台的管理，时时更新平台的内容，使其更丰富，更具指导性。

5 结论

总之，从问卷和访谈结果来看，学生对于把博客用于英语写作教学是持赞同意见的。英语博文的写作有于学生英语写作能力和写作兴趣的提高，而且在英语写作教学中的实际应用结果也充分证明这一点。

参考文献

[1]蔡基刚 中国大学生英语写作在线同伴反馈和教师反馈对比研究[J]外语界（2）2011.

[2]郭晓英 博客环境下大学英语写作模式的设计与实践 现代外语（3）2009.

[3]Arslan，Recep Sahin.Integrating Feedback Into Prospective English Language Teachers’ Writing Process Via Blogs And Portfolios[J]Turkish Online Journal of Educational Technology（1）2014.

[4]Fox，Richard.（2001）Constructivism examined.Oxford Review of Education 27（1）：23–35.