情景教学在小学英语教学中的重要性

【摘 要】在小学英语教学采用情景教学法改变了以往枯燥而机械的单词与语法的孤立学习，在丰富的活动场景中来展开，集知识性与趣味性于一体，集学习与运用于一体，更加符合学生的心理特点，激起学生更强烈的学习热情；符合学科的学习规律，可以促进学生英语水平的整体提高。本文对情景教学在小学英语教学中的重要性进行了探讨。

【关键词】情景教学 小学 英语教学 重要性 应用

情景教学模式对于小学英语课堂教学有着积极的教学意义，如可以活跃课堂气氛、激发学生兴趣、锻炼学生英语知识的运用能力等等，所以，我们要将这一教学模式以科学、合理的方式运用到英语教学中，让学生对英语课程变得乐学、爱学、善学。

1 情景教学在小学英语教学中的重要性

1.1 可以调动学生的学习热情

情景教学法可以给学生带来全新的学习感受，提高学生的参与度，进一步拉近学生和英语之间的距离，让学生整体感知英语。情景教学在英语教学中的应用，一方面有助于提升学生的学习兴趣；另一方面能降低英语学习的难度，能有效发挥学生的主观能动性，会使他们更加积极地参与到学习中去，课堂气氛也会被充分调动起来，小学英语的教学也会更加顺利。

1.2 可以提升学生的英语素养

在进行英语情景教学的过程中，学生打破了传统的机械性学习，积极参与到探讨中来，学生的思考分析能力、观察问题的能力及将学习到的知识应用到问题的解决中的能力得到了培养，全面提升学生的综合能力，英语学习的过程也成了学生不断提升自己专业素养及综合能力的过程。

1.3 英语知识更加形象化

新时期背景下，教师应紧跟时代的发展需求，转变自己的教学方式，充分了解学生的认知情况，进行情景化教学。以学生的英语学习为例，因为各方面因素的限制，学生对于书本知识的理解不够全面，这个时候教师就可以设置一个学生能经常遇到的情景，学生在情景中就可以充分地感知英语学习的重要性，并且积极地利用已有的知识解释生活中的现象和问题，这样能进一步加强学生的体验，加深学生对英语知识的了解和掌握。

2 情景教学在小学英语教学中的应用

2.1 借助英语歌曲进行情景教学

在传统的小学英语教学中，应用的都是循规蹈矩的教学方式，使得课堂教学氛围沉闷，激不起小学生的学习兴趣。因此，教师可借助英语歌曲进行情景教学，活跃学生的学习氛围。首先，英文歌曲在我们的日常生活中比较常见，但是在课堂教学中却没有见过，这样能够引起学生的好奇心。其次，通过音乐的作用，能够活跃课堂学习氛围，使得学生在轻松快乐的氛围中学习。需要注意的是，教师应选择适合小学生年纪的英文歌曲，这样才能够引起共鸣，提高教学质量。

2.2 利用多媒体进行情景教学

随着现代科技的发展，在课堂教学中能够应用到的教学工具也在不断增多，其中多媒体教学工具就具有非常强的应用价值，教师可以利用多媒体采用情景教学的方式，将英语课本上的内容通过图片和声音的方式展现在学生面前，这样能够增强学生的直观感受，能够使学生更加容易地理解课本的内容。基于小学生的特点，这种图片和声音传达出来的信息要能够被小学生所喜欢。因此，小学英语教师需要以多媒体为载体来进行情景教学，通过多媒体为学生展现更多的英语图片和英语声音信息，从而提高情景教学在小学英语教学中的应用水平。

2.3 通过角色表演进行情景教学

在现代社会环境中，小学生每天能够接触到非常多的外界信息，不论是通过电视、电影，还是通过人们的日常交流。有些小学生可能对电影中比较梦幻的画面有着非常大的憧憬，从而将自己幻想成剧中人物，实现角色扮演。如果能够将角色扮演应用到小学生英语教学中，实现情景创建，对于小学生英语学习也将会有非常大的促进作用。角色扮演在英语课堂教学中的应用不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够促使师生关系更加融洽，促进教学水平的提升。

2.4 融入游戏进行情景教学

小学生是一群比较特殊的受教育群体，在进行英语教学的时候，教师可以根据学生的实际需求，融入游戏进行情景教学，将学习和休闲相结合。英语教学中主要包含单词、短语和句子等内容，教师需要根据学生不同的学习情况及学生能力设置出不同类型的游戏来进行情景教学。比如，简单的单词接龙，教师可以让学生将单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，迅速读出下一个单词；亦或是将学生分成多个小组，为每个小组确定一个主题，比如，球类或者是水果类，给相同的时间让学生去准备，判断的标准是数量及准确度。

2.5 借助实物道具进行情景教学

在小学英语教学过程中，如果用到实物进行情景教学，则会带给学生更为直接的感受，如果教师只是给学生选定一个固定的情景，让学生自己去发挥去表演，学生无法理解是必然的，但是如果加入了实物作为辅助的教学元素，就可以很妥善地解决该问题，比如，教师可以让学生用对话的形式模拟出“借书”这个桥段，可以让学生拿着书本，或者在进行名词讲解的时候，充分利用多媒体设施配图教学，这样学生就可以从听和看两个方面加深对学习能容的记忆，能够有效地提升学習效果。

2.6 通过肢体语言进行情景教学

在应用情景教学法进行小学英语教学时，肢体语言占有非常重要的地位，尤其是很多学生不能灵活地运用英语进行交流，通过肢体语言可以更为清晰地表达自己的观点和看法，能够有效避免交流不顺畅的问题。所以，教师在应用情景教学法进行教学时，要充分利用肢体语言，加深学生对于英语知识的印象。比如，教师在教学讲解跑、冲、走等单词的时候，可以做出相关的动作，学生也可以跟着学，这样当学生在做某一动作时就会自然而然的想到相应的单词。但是在实际的教学过程中，这种教学方式应用的却比较少，因为很多教师还是觉得面子更重要，放不下教师的架势，不能有效运用这一教学方式，但是实际的情况却是，如果能够将肢体语言的作用发挥出来，则能够极大地提升学生的英语学习能力，发挥情景教学的作用。

总之，在英语教学采用情景教学法改变了以往枯燥而机械的单词与语法的孤立学习，在丰富的活动场景中来展开，集知识性与趣味性于一体，集学习与运用于一体，更加符合学生的心理特点，激起学生更强烈的学习热情；符合学科的学习规律，可以促进学生英语水平的整体提高。

参考文献

[1]许鸿辉.关于小学英语教学的几点反思[J].新课程（中）.2017（04）.

[2]成娟.小学英语教学存在的问题及改善策略研究[J].新课程（小学）.2017（05）.

[3]陈碧云.小学英语教学实施人文教育的基本策略[J].小学教学设计.2017（18）.

[4]兰文梅.浅议自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究.2017（05）.