探索小学英语教学

【摘 要】小学英语教学需要激发学生学习兴趣，让小学生对英语有着较强烈的欲望，促进学生主动去学习英语知识，让小学生养成良好的学习习惯，提高小学生英语综合素养。

【关键词】小学英语 教学探索 策略研究 提高素质

面对现在新的一轮课改和新的教育形势，英语作为一门交流语言，在我国对外开放和与各国交往中起着重要的作用，也成为新世纪公民必须掌握的基本内容。因此，它越来越受到人们的重视。而处在基础阶段的小学英语也进入了蓬勃发展的时期。由于地理环境和相对的人文环境、经济发展水平的不同，导致了不同的英语教育环境。小学由于英语环境等各方面的因素，使孩子们的英语掌握不是很好，学习英语成为孩子们心目中的一大困难，那如何提高 孩子的英语水平呢？

一、创设适应孩子的语言环境

即“语境”任何事物的发展，都离不开一定的环境。语言也是一样的，离开了一定的语言环境，这种语言也将随着时间的推移而消亡。要是孩子掌握好英语这一门语言，就要创设一定的语言环境。

1、创设“英语屋”。为了孩子们时刻感受到英语的“语境”，我在學校的支持下，创色了一个“英语屋”，即利用学校空闲的办公室开辟了一个“英语屋”。把班上的学生分成五个小组，星期一到星期五每一个小组轮流在“英语屋”开展活动。可以是“英语故事会”、“英语口语交流会”、“英语对话”或者是大家一起完成英语作业等等，但是在“英语屋”开展活动过程中必须用英语交流。刚开始时，只有少数同学敢张口说。我就让好的带动，并且给做的好的同学奖励一些他们喜欢的小物件、糖果等等。一个月后进行一次语言展示，让五个小组长进行评判，教师也要参与并加以引导。第一名的小组每一个同学都有提高并且都能积极参与到这个活动中，那么这个小组同学都有奖励。而且自己可以选择自己喜欢的。

2、上好英语课。我们的主要阵地还是英语课，而孩子一旦离开学校，就不具备学习英语的环境，这就要求我们在课堂上要高质量的上好一堂课。那如何上好一堂英语课，是一个仁者见仁智者见智的问题。对于小学英语课上我们的主要目标是让孩子们能够了解另一种语言的交流功能。为了掌握好英语的交流功能，我们在课堂教学中要创设和谐、平等、民主的课堂教学氛围，鼓励学生参与语言实践，从思想、情感和行为上真正溶入课堂教学活动之中，并在这种参与中培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，让学生主动地“想说”“爱说”“敢说”。课堂上，老师要给学生一切机会，让学生敢于用英语表达。而作为英语老师，也更应该利用英语来教学，而不能全堂课都是中文表达，这样对学生的英语能力的提高起不到关键作用。

3、多同学生交流。语言的主要作用就是用来进行交流。在学校，孩子们出了在学校里有英语交流的机会，回到家基本上丧失了交流的机会，特别在留守儿童家里，更是这样。在我们的教学中，应该多同学生进行交流，提高他们的语言表达能力，给学生创造一个英语语境。那如何同学生进行英语交流呢？老师与学生对话：老师与学生可以从一般的问候语言入手或者学生问答入手。如：我在教学句子问答时采用老师读前一句，学生找出与前一句相对应的句子：左边的三句话就是相对应的问题，现在老师读左边的句子，请小朋友从右面的三句话中给他的提问选择恰当的答语，并用线连接起来。通过这样的训练，就可以锻炼学生的说英语的能力，加强语言的交流功能。

二、让孩子多听、多看

1、让孩子多听录音。在我们班上都放有一台语言座放音机。孩子可以随时放英语磁带，听课文录音或者名家英语文章。听录音可以营造真实的语言环境。语言这门课，只要听多了，理解了，对学习语言也可以起到事半功倍的效果。同时也可以锻炼学生的听力，培养学生掌握语感，对交流很有好处。为了使听录音的实际效果得以体现，每节课我都要安排5分钟的听录音，录音可以是英语小故事，也可以是课文中的精彩一段，在听录音过程中可以是学生的语言表达更加规范，也可以在听的过程中掌握一定的语言口头表达技巧。

2、让孩子多看英语视频。在教学中，让孩子看一些英语视频的效果也非常好，比起单纯的听录音学生更乐意接受。只要能找到与教学有关的英语视频，我都要放给学生看。让学生看别人是怎样利用英语来交流的，让学生看别人交流时的发音口型，掌握别人的交流技巧，看交流时语言是如何来表达的，使学生在看的过程中领会语言交流的特点，感受语言的魅力。在学生看的视频中可以是课文视频，也可以是一些英语新闻视频，或者是一部英文大片的精彩一段，让学生亲身感受在“英语环境”下的耳濡目染，真正“活学活用”同时通过看视频来掌握语音、词汇、句型等的常用方法。

三、让孩子大胆的读出来

我们有的同学英语成绩非常好，但就是读不过关。这就是大家俗称的“哑巴”英语。为了摆脱“哑巴”英语，我们就要叫学生大胆的读出来。大家边读边想，俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤。”只要大家经常朗读英语，那说英语也就变得简单了。可以全班集体朗读；还可以将学生分成几组分角色朗读；还可以老师读问句学生读答句或者学生读问句，老师读答句；或者我说汉语，学生译成英语等等。总之，通过各种方法激发学生读英语的兴趣，在朗读的过程中，一些胆怯的学生不但打破了“开口关”，大胆地进行练读，而且还渐渐地掌握朗读的技巧，对英语产生了浓厚的兴趣，并养成了朗读英语的良好习惯。同时，在“读”的过程中，还可以培养学生的“语感”，消除了学生羞涩感，建立自信并养成良好的发声习惯。

四、学习英语就得过好单词关

记忆单词对以小学生来说也是一件比较困难的事情。但是学习英语，就得过好单词关。向我们说中文一样，如果没有一点词汇，对以事物有时我们就没法表达。学习英语也是一样的，如果单词不过关，对以英语的“说出来”就会造成很大的障碍。那如何过好单词关呢？针对小学生的心理特点，可以在背英语单词的方法上多样化。如：在课堂上可以看图记单词，开展游戏活动来记单词。还可以根据根据发音来记。你如果会lake，你就会wake，rake，sake，fake，take等；或者把学过的单词口头或是笔头上造个句子。这样你印象会很深刻的等，这样，学生也不会感到学习的枯燥，从而增加学习的乐趣。同时，老师在上课期间，也要及时复习学过的单词，从而在不知不觉的学习过程中，就把单词记牢了。

学习无止境，学习英语更要付出艰辛的努力，只要我们在教学中不断的学习，掌握正确的方法，不断的利用现有好资源，就会把英语课上好，让学生掌握好英语语言的交流功能不再是难事。

参考文献

[1]小学英语愉快教学法初探，小学教学参考，2012年09期，陈雪华.

[2]根据小学英语教学特点改善学生学习策略，大庆社会科学，2003年05期，何鸿燕.

[3]英语学习策略及在课堂中的训练，课程.教材.教法，2004年03期，李俏.